诗词大会教学设计

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学习领域 主题名称 设计教学

语文领域 《5.3班的诗词大会》

康灿老师

教材来源 教学对象 教学时间

《小学生古诗75首》

五年级 40分钟

教学资源 作答题单、TBL智慧教室(HiTeach系统、学生每人一支IRS即时反馈器) 能力指标 能抓住关键读懂诗词，能借助古诗来表达自己对朋友的情义。

1、通过学生已积累的古诗进行闯关，促进学生更加深入的理解古诗。 2、通过听歌看词猜古诗等活动，培养学生的分析、思考、综合等能力。

教学目标 3、通过小组竞赛的方式，培养学生的竞争意识与合作精神。



科技应用教学评量

教学模式 教学流程(P、C) 时间

（T） (P、C)

一、看视频，激发闯关兴趣。 1分钟 视频播放 能认真倾1、播放《中国诗词大会》视频，学生观看 听并积极

引发兴

2、师：想去吗？光想还不行，我们得有真本事。作答。

「趣」

先到5.3班的诗词大会来试试，看看你们到底有多大的本事。

二、进入闯关环节。 （一）、看清关键巧连线 随机抽人 能正确观欢迎大家来到第一关，看清关键巧连线. ↓ 察，并做出1、参与规则：1—3组完成收到的1-3号题目，4 全班分享 选择。



——6组完成4-6号题目。温馨提示：找到依据。



2、闯关时刻到。答对加1分，有理有据再加1分。3分钟

「趣」味通

补充依据得一分。 不仅能找

关

（设计意图：六组古诗里面，藏着一些干扰项，学 到答题的



生在答题的时候，如果只看一对一的关系就很容易 依据，还能



受到干扰项的干扰，因此，他们需要学会对比与综 批注勾画 批注勾画



合，才能找到更正确的答案） 出关键词



3、恭喜大家拿到代表着“找到关键词”的通行卡，



请拿好它，进入下一关。 6分钟



（二）、看清线索来猜谜



1、 参与规则：本关为抢答环节，抢到即可作答。



答对者得1分；找到依据加1分，依据全面加2分。



每组有一次补充的机会。 能促进学



2、自由发言，梳理出这几首诗歌的共同特点。能 抢权回答 生思考，寻



抓住关键点作答，小组加一分。 找依据支



（设计意图：所选五首古诗，诗中并未出现诗人所7分钟 即问即答 撑观点；能

合作生

写之物，却能够凭借诗句读出所写之物，并且将其 ↓ 激发学生

「趣」

特点，表现的淋漓尽致。学生通过“猜”这一学习 统计呈现 探索五首



活动，感受诗歌之含蓄美） 古诗的相3、恭喜大家，您手中的“找到关键词”通行卡已 同点。 升级为“运用关键词”通行卡，可以进入下一关， 听歌看词猜古诗。这首歌里藏着两首古诗，你能找


总结

到它们吗？ （三）、听歌看词猜古诗 1、参与规则：每组记录员，将小组讨论出来的答 案与猜测理由写在作答纸上并拍照上传。猜对一首 古诗得1分，说清猜测理由加2分。 6分钟 2、每组派出一名代表背诵古诗，有感情地背诵， 拍照上传 学生投票派出名次。（作答者不参与投票），由第一 名的小组参与答题。该小组答对，得5分。未答完 IRS即时反整，不得分。 馈器选择 由教师提示，抽生答题。 题目：这两首古诗能够写进同一首歌的原因？ （引导学生寻找两首古诗的相同点） 3、 （设计意图：所选这首歌曲里藏着两首学生已积累 的诗歌，通过对歌词的理解，才能猜出藏着的是哪 两首诗，一方面加强了学生对诗歌的理解，另一方 面为之后培养学生化诗为文的能力奠定了基础） 4、这个环节，在写作上对你有什么启迪？自主发 言，言之有理者，小组即得1分。 5、现在你们手中的“运用关键词”通行卡已自动 转化为一种能力。到底是什么能力呢？让我们进入 终极关卡。 14分 （四）、借助诗句表情义 钟 1、你的好朋友先先，因为父母工作调动，需要转计时 学。离别之际，面对万般不舍的他，你想做一张手拍照上传 绘书签送给他，你会写些什么呢？ 投票 （要求：写的内容要与古诗词相关）

2、参与规则：小组自行创作时间为5分钟， 每组展示时间为1分30秒。 3、 得分由学生相互投票得出。（每人手中只有1票，投给你最喜欢的小组） 三、回顾课堂学习： 1、教师透过「挑人」，请学生说说自己的收获。 2、教师相机总结。 2分钟 挑人分享 四、公开表扬：公布团队合作成绩，颁发小组合作 ↓ 奖项。 1分钟 共同归纳





能发现古诗化诗为文的原因。能感受歌词与诗歌中共同表达的情义。

学生能借助诗句以及诗句所表达的意境抒发离别时对朋友的祝福，提高表达的能力

能总结今天学到的知识。

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