【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《巧用综合素质评价、建轻松快乐学习氛围》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
巧用综合素质评价、建轻松快乐学习氛围
作者：赵金辉
来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第05期
学生素质综合评价是个人评定制度的先进理念。为了发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，在评价中享受快乐，享受成功。我作为一线教师有如下心得： 一、评价要多元化
综合素质评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。班主任、学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体。学生在评价中了解自己的优缺点，更懂得了自己的“闪光点”。这样可以帮助学生找到促使自己进步的基点。其实期中期末交到家长手中的不只有学习成绩单，我班设立不一样的成绩单，成绩单上分为：乐观向上、坚强有毅力；健康的生活习惯；宽容礼让，富有领导力；善于观察、积极思考；有良好的记忆方法。把学生平时的行为归为这几类，这些都是小学生能看得懂，能时时激励自己的行为词语。根据学生平时表现，如果学生哪项强就在哪项上面多画上小红花。在我班有位男同学，学习很努力但分辨不出差别，书写生字时不是多一笔就是少一笔，改也改不对，因此学习成绩不理想。考完试，孩子焦虑不安。一个二年级的孩子还这样努力，他的生活应该是美好而快乐的。当成绩发给他时，他得到的不仅有学科成绩，还有我班不一样的成绩单，他的成绩单上“宽容礼让，富有领导力”这一项有很多小红花。当他及他家人看到这样一份成绩单时，很激动。他妈妈说，我从来没有想到我儿子还有这么多优点，老师同学这么喜欢他。一句赞赏、加上几分，让学生高兴很多天，甚至回味很多年！我们凭着极平凡的发现，凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。
二、评价要多样化
学生的评价方式一般有百分制、等级制和评语评价。这样的评价制度对于一个低年级的小学生来说未免有些枯燥，而且评价后对于很多孩子没有激励效果。因此我们需要评价多样化，采用一些适合小学生的评价方式。这就需要教师在不同的领域，采用不同的评价方式。如学生课外阅读是增长知识的主要途径，但教师监管有难度，因此需要教师、学生、家长的共同努力。我班开展每日一读活动，并且有读书记录卡作为孩子读书的成长记录，读书记录卡上的等级分为三级，笑脸、无表情脸、哭脸。如果孩子读得有感情就涂笑脸；如果孩子读得通顺就涂上无表情脸；如果孩子读得不通顺就涂上哭脸。孩子们不喜欢涂上哭脸和无表情脸，他们就会多读、用心读。这样孩子的知识面，阅读能力和识字能力都有的明显的提高。 三、评价要有实效性
我们所实施的评价是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展。维果斯基指出，儿童有两种发展水平：一种是现有发展水平；另一种是最近发展区。这里我们提出在课堂上评价
本文来源：https://www.wddqxz.cn/9b342d0f2dc58bd63186bceb19e8b8f67d1cef76.html
2022-07-20
