第二十五课：鹬蚌相争

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第二十五课：鹬蚌相争

石鼓小学课堂教学改革导学案

（2014年秋期）



学科： 语文 班级： 五（1） 任课教师： 王安平

课题

第二十五课：鹬蚌相争

学会本课生字，正确读写和理解“涟漪”“舒适”“心旷神怡”“踱步”“钳子”等词语。

教学目标

2理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。

3领悟作者按时间顺序记叙的表达方法。

教学重难点 领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。 课前准备

课件

导学过程

12

读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。





课前预习导学

3

4、收集学过的寓言故事

课前设计

1、学生交流自己收集学过的寓言故事. 滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔——————

2、学生初读读课文。说说故事的发生的时间、地点。

3、交流生字的学习。对加点字的读音作指导,交流词语的理解。

1、这件事发生在什么地方，鹬和蚌是怎么相争的？结果怎样呢？作者是按什么顺序

课后修改

交流，学生汇报收集的寓言故事，并说说寓意是什么！

预习检查

课堂学习导学

学生要多运用边读边想的学习方

小组交流

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第二十五课：鹬蚌相争

表达的？ 法来解决寓言故

2）它们相争的时间有多久呢？用“——”勾事想告诉我们什画句子。

3、这则寓言故事想告诉我们什么道理？合作讨论、交流，再全班分享。

1拼读3——12段，男女生对读，师生分角色读，或两人一组，边读边做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来，再指派代表上台表演。课件：鹬鸟说：“今天不下雨，明天不

学生用自己的话，

下雨，就会有死蚌肉吃。”河蚌反唇相讥：“今

把体会清楚说出么道理

点拨重点 天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留

在沙滩上。”让学生反复对读，感受它们的互不相让。板书：互不相让 引导学生从鹬蚌的心理和语言描写中了解相持的直接原因：它们都只想伤害对方，打败对方。

1、许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事） 2

、

这则寓言故事出自古书《战国策•燕策二》，这是原文，读一读吧！（课件出示原文。） 3

“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像

来，理解寓言的真正意义。

学生阅读出自寓言的成语。

学习检测

这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛

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