教科版小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞

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教科版小学五年级品社第四单元《一方水土养一方人》的主讲搞



一、 教材分析：

本单元安排了三个主题——“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个名字叫中国”，在这三个主题中又分设了以下几个课题：好山好水好地方、多样的气候、富饶的物产、大米饭 小米粥 青稞酒、农民 牧民 渔民、入乡随俗、西部放歌。

本单元主要是通过这三个主题来引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，在了解和探究的基础上，理解和尊重人们的生活方式和文化习俗。 对于不同地区地形、气候、资源的差异，并不是死记硬背各种抽象的地理知识和数字、名称，而是通过对身边熟悉的事物（如家乡四季的景色、家乡的地形地貌等）进行观察、了解、分析，发现差异并探究这些差异对人们生产生活的影响，主要是通过开展与学生现实生活密切相关的活动，让学生在活动中发现这些影响的存在，进而形成尊重和理解不同地区人们生产生活方式的态度。

认识祖国幅员辽阔、人口众多的内容，除了本单元外，还有四年级下册的 《 祖国真大 》 单元主题，主要是从祖国的面积、疆域、邻国、地形、地貌、行政区划、江河山川等角度展开的。本单元重在从区域的差异，从生产生活、文化习俗方面展开，两者是螺旋上升的关系，可以结合起来开展教学。对祖国的热爱之情应贯穿教学活动的始终。

关于环境对人们生活影响的探究，三年级上册 《 家乡的山山水水 》 、二年级 《 我们生活的地方 》 都有涉及。三者的关系也是螺旋上升的关系，对祖国的认识了解，应当建立在认识家乡的基础之上，爱家乡教育是爱祖国教育的基础，这是把握这三个主题单元的依据。在“了解我国不同地区的差异” , “探究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，《同一个名字叫中国》的主题旨在“理解和尊重不同地区人们的生活方式”。通过活动引导学生尊重不同地区语言、饮食、风俗习惯、文化等方面的差异，做到“人乡随俗”，理解祖国不同地区间地理位置、特产资源、经济水平等方面的差异，以及彼此间相互交流、优势互补、共同发展的重要意义，并力争为这种合作做出自己的贡献。

二、教学目标

1、了解我国幅员辽阔，地形地貌多样，气候条件复杂，不同地区存在着




大的差异。

2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

3. 体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国的发展。

4.了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。

5. 理解和尊重不同地区人们的生活方式。 6.激发学生为祖国自豪、骄傲的情感。 三、教学重点：

1、引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响。

2、理解和尊重人们的生活方式和文化习俗，激发学生为祖国自豪、骄傲的情感。

四、难点：

引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响。

五、教学建议：

1、运用地图等教具进行直观化教学

例如：在教学《好山好水好地方》时，让学生找一找中国地形图上的高原、平原、山脉、河流等，比一比谁找得多，说说它们的位置。还可以将图片按地理位置、地形特征分类，概括中国地形的一些基本整体特点，如，平原多在东部，河流多自西向东流等

2、巧妙运用多媒体

例如：给物产找家乡。多媒体出示各种各样的物产，如水稻、荔枝、柑橘等作物，耗牛、东北虎等野生动物，找找它们的家乡、产地可能在哪里，说说理由。

3、联系生活实际

例如：为家乡找物产。联系生活的环境，说说家乡主要有哪些物产；和别的地方比较有什么不同。

4、让学生在参与中了解新知，探究关系

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