教师师德考核办法

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师德是校风、教风、学风和教工作风的高度概括与浓缩，其核心是教师的职业道德。 学校是培

养人才的摇篮，教师是塑造学生灵魂的工程师，青少年学生处于“染于苍则苍，染于黄则黄”的不行熟阶段，学校和教师对他们的影响有着一生的作用。 因此，狠抓师德师风建设对于贯彻党的教育目标，完成培养目标有着极其的重要作用。为建设一支师德高尚、素质过硬的专业化师资队伍，努力建办人民满意的教育，结合本校实质，特拟订本核查方案。



一、核查原则



1. 坚持公正、公正、公开的原则，客观、透明、规范地进行师德核查。

2. 坚持师德核查与业绩核查并重， 以核查教师履行职业道德规范和工作业绩为主； 坚持定性与定量相结合，以定量核查为主； 坚持平时核查与年度核查相结合， 年度核查以平时核查为基础。 通



过综合观察谈论，确定核查等级。



二、核查内容与核查等次

1. 核查内容：从依法执教、爱岗敬业、关爱学生、团结协作、为人师表五方面对教师的师德进行核查。

2. 核查结果分为优秀（ 90 分及以上）、合格（ 89～ 70 分）、基本合格（ 69～60 分）、不合格（59 分以下）四个等次。

有以下状况之一者，推行师德核查一票反对，直接认定为“不合格”：







1. 有违反党和国家目标政策的言行，产生恶劣社会影响的； 2. 有违纪乱纪行为，依法碰到相应处罚的； 3. 体罚或变相体罚学生，造成严重结果的；

4. 违规乱收费或向学生家长索要钱物，产生恶劣社会影响 的； 5. 利用职务之便从事有偿家教、办班收费补课，产生恶劣影响的； 6. 参加赌博或为赌博活动供应便利条件的； 7. 道德不良、侮辱学生，造成恶劣影响的； 8. 有旷工行为的；

9. 工作渎职、渎职造成安全责任事故的； 10. 有其他严重损害教师形象和声誉的行为。

三、观察对象与核查组织

1. 师德核查的对象是学校所有被聘为教师职务的任职在岗人员。 2. 学校师德核查领导小组组 长：马文华





组 员：谭艳霞



张金凯 姜勇

刘玉海

卜宁

陈爽

于忠波

四、核查时间与核查程序



1. 师德核查在平时核查的基础上，年关进行一次集中核查。

2. 被核查教师比较学校教师师德核查标准进行自我评估，并上交学校核查领导小组。 3. 被核查教师在教职工大会或由核查领导小组组织的有关会议上作师德述职报告。




4. 核查领导小组在平时核查结果的基础上， 广泛征请教师、学生、家长等各方面建议， 经集体谈论，打分并确定核查等次。

5. 核查领导小组反响核查结果，被核查教师无异议后签字确认。

6. 被核查教师对师德核查结果若有异议，可在接到核查反响结果之日起 10 日内向核查领导小组提请复核，核查领导小组应在 10 日内提出复核建议；被核查教师若对复核建议仍有异议，可向上级教育主管部门提请复核。



7. 校级领导的核查，依照干部管理权限由相应部门组织推行。 8. 学校师德核查结果报区教育局。

五、核查结果的运用



1. 师德核查结果，作为对教师评聘和奖惩的重要依照，并记入教师个人档案。

2. 任职称晋升、评先评优、培训进修等方面，优先考虑师德核查为“优秀”的教师。

3. 凡在师德核查中被确定为 “基本合格” 、“不合格” 的，当年年度核查相应定为 “基本合格” 、

“不合格”。

六、附师德核查标准



师德核查标准













核查单位（盖章）：



核查时间：

年

月 日



项目

分值

核查主要内容

核查 扣分要点

自我







评分

评分





自觉遵守《教师法》等 散布流传违反党和国家目标政策



法律法规，拥护党的基







依法

本路线，全面贯彻党的

的言论。 2. 违反罪律、法规和政



20 分 教育目标，成立正确的

策的行为。 3. 不履行课程计划，







执教







世界观、人生观和价值 加重学生课业负担。 4. 严重违反











观，遵守学校的各项规 学校规章制度的行为。

5. 其他不





章制度。

依法履行教师职责的行为。



















热爱教育事业，有强烈







的事业心，勤奋工作， 1. “六认真”工作不到位。 2. 擅

教书育人，认真履行岗 离工作岗位，不遵守工作纪律；





位职责，认真备课、上

上课时期接、打电话。 3. 拒不服

爱岗 20 分

课、批阅作业，耐心解 从上级调动安排。 4. 学生谈论满



敬业

答学生提出的问题，履

意度 80%以下。 5. 管理学生简单、





行课后指导学生的职 粗暴，惹起大部分学生及家长不 责。遵从工作安排。积 满。 6. 泄露试题、擅改学生成绩 极投身课程改革，实现 等。 7. 其他敷衍塞责的行为。

专业成长。









关心珍爱全体学生，尊 1. 有体罚或变相体罚学生行为







重学生的人格，同样、 的。2. 有歧视、 排斥学生的言行， 不能够公正对待每一位学

关爱

公正对待学生。对学生

生。 3. 散

20 分 严慈相济，耐心教育，

布有害于学生成长的消极落后言



学生







不讽刺、挖苦、歧视学 论和不健康思想。 4. 对学生放松



生，不体罚或变相体罚 管理，由此引举事故的。 5. 其他





学生，保护学生安全，

损害学生的行为。

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