《年的来历》教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《年的来历》教学设计》，欢迎阅读！

《年的来历》教学设计



师：自古以来，我们中华民族就是最勇敢、坚强、聪明的，我们可以战胜一切妖魔鬼怪。现在让我们来看看这是谁吧？（课件出示白鬍子老头儿） 师：这可是一个不一般的白鬍子老头儿，我们看看文中是如何描写白鬍子老头的外貌的。（生勾画后反馈）理解“精神矍铄、气宇不凡”的意思。 师：白鬍子老头儿来到村子里，住在哪儿呢？（生反馈）好心的老婆婆是怎幺对待他的？（生反馈）老头又是怎幺做的？（生反馈） 表演读老头儿的话，读出老头的勇敢和自信。

2．这一位白鬍子老头儿的出现，给人们悲惨的生活带来了巨大的改变。请同学们根据自学提示自学课文4、5自然段，并解决下面的问题。 3．课件出示自学提示：

（1）白鬍子老头儿是怎幺赶走“年”的？ （2）白鬍子老头儿是如何想出办法来的？ 4．生自学后再同桌交流。并反馈自学结果。

5．小结：从这个故事里，你认为白鬍子老头是一个什幺样的人？

6．有了白鬍子老头儿的办法，人们是怎幺做的呢？请同学们齐读最后一个自然段。（板书：变成风俗——过年）

7．回顾课文内容，根据老师的板书说说“年”的来历。 四、课外拓展。

1．谈话了解家乡过年的风俗，老师出示一些家乡过年的风俗**和不同地区的过年的风俗**。

2．学生互相交流自己了解的中国传统节日及他们的由来。 五、作业：

1．摘抄文中的优美佳句。

2．了解中国传统节日的时间和风俗，写在採集本上。 板书：30 “年”的来历 驱赶————怪兽 变成风俗过年


课后反思：

这节课上，我漏掉了一些有感情的朗读句子，在教“年”的样子，它乾的坏事和人们的做法，都没有让学生有感情的朗读，因此，在文字的学习上，教学环节体现的太轻了，没能进行有效的朗读教学；其次，我对学生的课前预习掌握不够，学生的课前预习不到位，对课文不熟，朗读不到位，这也大大的抑制了课文内容及重点词语的的理解，使得在教学过程中，大多学生表现的很迟钝，教学环节设计没能完全上完。通过这节课，让我深刻认识到备课备学生的重要性，今后在教学过程中，我一定会吸取教训，完善课前準备，上好每一节课。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9ad378d52d60ddccda38376baf1ffc4fff47e229.html