东京大学的管理体制与改革

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《东京大学的管理体制与改革》，欢迎阅读！

一、东京大学的沿革与现状

东京大学是日本员有名的国立综台大学，创立于明治10年(1877年)，1836年改编并扩充成东京帝国大学，设有法学、医学、文学；理学、工学、农学等六个分科大学和研究生院，形成规模比较大的综合性大学。1918年，将六个分科大学改为具有教学、科学研究两种职能的“学部”。从二次大战以后的1945年开始，重新改名为东京大学。为了加强一般教养和基础课教育，成立了教养学部：目前，东京大学设有法学、医学、工学、文学、理学、农学、经济学、教养学、教育学、药学等10个学部；研究生院设有人文科学、教育学、法学政治学、社会学、经济学、综合文化、理学科；工学系、农学系；医学系、药学系、数理科学等12个研究科；还有23个重点研究医学科学研究所、地震研究所、东泽文化研究所、社会科学研究所、社会情报研究所、生产技术研究所、史料编篆所、应用微生物研究所、宇宙射线研究所；原子核研究所、海洋研究所和先端科学技术研究中心。东京大学还设有低温中心、原于能综合研究中心等10处校内教学、科研的共同使用设施。设在东京大学内的大型计算机中心和气候系统研究中心，是全国各大学共同使用的设施。

二、东京大学的机构与管理体制

1)东京大学的最高决策机构是“评议会”。评议会的成员有：校长，每个学部66学部长和2名救授，每个研究所的所长，大学院(研究生院)中每个研究科出1名研究科委员长，枝内的其它机构各出1名代表。校长任评议会会长。评议会的职能是审议、制订、修改及废除全校、各学部、各研究所和大学院的各研究科的基本规章制度，审议有关大学管理的重要事项，并掌管校长选举的事务。

在东京大学的评议会中，有时根据工作需要还设立小委员会——“恳谈会”，详细研究、审议一些重要问题，并向评议会提寒研究报告书。评议会则根报恳谈会的报告书作出决定，除评议会外。东京大学的决策机构还有：①“学部长会议”(每周、次)、“研究所长会议”(每月一次)。送文评议会审议的案件，都必须事先经学部长会议或研究所长会议研究讨论，旨在所取和调整校内各单位的意见和交流情况，以便统一全校的意见。②“大学院协议会”(每月一次)，有关大学院的事务均需经该协议会审议、讨论，其中重要事项由该协议命讨论后，提交评议会审议决定，③“各种委员会”。该委员会是对于需要专家讨论的事务所设立的校


一级的专门机构，如入学考试改革委员会、国际交流秀员会、留学生问题委员会和校园问题委员会等，多由教授组成。④“校长室”。校长室由3名校长特别助理(相当于我国的副校长)和若干名校长的助理组成。校长、校长持别助理和校长助理每周召开一次“助理会”，整理重要问题，准备交付学部长会议，研究所长会议和评议会讨论；根据各自的分工，协助事务局处理日常工作。

2)大学事务局的职能机构。东京大学的事物机构是事务局和学生部，在大学的管理运营上以及支持大学教育、科研等方面发挥着重要作用。其主要职能部门有：①事务局。事务局包括庶务部、经理部、设施部、企画调整官。②学生部。学生部包括学生课和厚生课。

3)学部的决策机构——教授会。东京大学中最重要的组成部分是学部、研究所和研究生院的研究科。这些部门是“大学自治”的基本单位，而番学部等部门的决策机构——教授会，则是其组织保证。例如，教学课程的设定和修改、教师聘用、晋升及选举学部长，审议预算、决算及学生指导等重要问题，均须首先由教授会决定。教授会一般每两周召开一次。各学部中没有事务所，担任事务和后勤工作。例如工学部的事务部中设有总务课、教务课和经理科。

三、东京大学改革的尝试

为了适应社会变化与发展，东京大学多年来曾进行了各种改革。在这里只简略地介绍一下东京大学在财务和教育两方面的改革情况。

1）财务改革——作了扩大学校财源的尝试。东京大学的经费来源主要是国家拨款；自己收入，包括学费、附属医院收入等，民间的捐款，包括委托研究、共同研究等的经济收入；科学研究费补助金。作为著名的国立大学，东京大学的财政状况并不理想。

1965年，东京大学的国家拨款为176亿日元，占当年全国该项财政预算的10.5％，1990年，东京大学的国家拨款为1079亿日元，占当年全国该项财政预算的5.4％，比重减少了将近—半。

为了解决经费不足的问题、东京大学财政改革的主要着眼点是扩大财源，努力争取民间的财政支援。争取的结果，东京大学基本教育、科研经费的预算规模，1979年度为1173亿日元，其中教育经费拨款等占67%、民间拨款只占6.7％、科学研究费补助金占26％。到了1989年，预算规模为2035亿日元，教育经费


拨款等占52．8％，民间捐款占21.2％，科学研究费补助金们占26％。十年之间，民间捐款从每年的79亿日无上升为每年的429亿元，发生了很大约变化。在教育、科研经费的使用中，东京大学比较注意克服平均主义，根据各教授和各研究机构的实绩和科研计划的质量进行分配。

2）教育改革——大学以大学院为重点的构想。早在1985年，东京大学的前任校长森亘就提山了改革大学院的构想。经过几年的广泛研究和讨论，确定了将东京大学建成“以大学院为重点的大学”这一改革思想。从此，东京大学开始逐步大规模地充实和加强大学院，将力学重点转移到办好大学院上。现在学位研究生与本科生的比例约为1:2.4。

日本大学的传统是在学部的基础上建立大学院，东京大学过去也是如此，例如大学法学部的基础上建立大学院法学研究科，法学部的教授兼任大学院法学研究科的教授。但是，大学院教育毕竟不同予本科教育，而且以学部为基础建立大学生院研究科的作法趋于封闭，不利于开展多学科及边缘学科的教育与研究。为此，经过改革，东京大学在大学生院中开始连立独立的研究科相专业，例如，1991年将法学政治学研究科升格；1992午建立了独立的放理科学研究科、同时还计划进一步升格和实充理学系研究科和工学系研究科，使东京大学的大学院教育有一个质的飞跃。象东京大学这样的教育改革，把过去以本科生为主纳教育体系改革为以研究生教育为主的教育体系，代表了日本一批著名大学的改革方向。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9a9d5b352179168884868762caaedd3383c4b520.html