幼儿成长档案记录

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幼儿成长档案记录

幼儿成长档案，顾名思义就是通过多种形式来记录幼儿的成长过程，它是一项有着深远纪念意义的伟大工程。幼儿园成长档案就是记录幼儿在幼儿园阶段的成长历程。在幼儿园建立成长档案，对于幼儿而言，不仅能够展示自己而且还能正确的认识、评价自己；对于教师而言，则能够动态、客观的评价每一名幼儿，提高教育的实效性。为此，在幼儿园建立幼儿成长档案，不仅仅是对幼儿成长的一个记录，更是一个体现幼儿自主学习、自我评价的有效平台。下面，我仅就如何建立并突出成长档案的实效性，谈谈我的几点做法：

一，建立能够覆盖多个发展领域、突现个性发展的档案，使成长档案真实再现幼儿的发展历程。

作为幼儿“档案”， 收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，能够全面反映每个幼儿的发展情况，它既可以来自于幼儿活动的作品，也可以来自于教师对幼儿的观察记录，还可以来自于家长和各种反馈信息。在我班我们将成长档案分成了以下几部分：

1、幼儿小档案：这部分内容收集了幼儿个人简介，包括孩子的个人及家庭基本情况，兴趣爱好以及亲自参与的页面设计 。

2、快乐主题：这部分内容主要反映在幼儿园的主题活动中，幼儿自己动手操作的活动内容，在教师组织的各种活动中，要求幼儿动手操作的活动最多，因此，幼儿“档案”中的这部分材料是最容易收集的。有幼儿社会实践活动中的照片；幼儿在不同时期的美工活动作品如绘画、纸工、布贴、手指印画、小制作等作品。 3、生活点点滴滴：这部分内容主要反映 幼儿的在园生活，如幼儿的洗漱； 户外的自然探究活动；幼儿值日活动；同伴之间合作、互助与协商的活动；幼儿生日派对等有代表性的资料，以抓拍为主。

4、最真的爱：在这一部分内容中，我们用生动、美妙、幽默、客观的语言赞美、激励幼儿，并把孩子表现得最棒的事写下来加以肯定。

5、家的温馨：主要再现幼儿的家庭生活。幼儿可以把自己的家人的照片以及自己在家里发生的事情用自己的方式记录下来，与同伴和老师分享。

6、童言趣事：主要随时随机记录幼儿逸事趣闻，还可以记录由家长提供的幼儿在家的很多趣事。

二、多元的记录方式，突出幼儿的自主，使成长档案成为幼儿自我认识、自我评价、自我提高的一种有效课程活动。

既然是孩子自己的档案，就应该尊重孩子的选择，尽量让他们发挥自己的创造能力与想象力，把个人档案设计的赋有个性化，只要是能证明孩子进步的东西，我们就应该给予肯定和鼓励。

在成长档案的实施中，我们一般采取情景观察的方式进行。它不是对幼儿参与活动时一种比较笼统的行为表现的记录，而是教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据，是帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立家园共育的有效活动，也是幼儿进行自我认识和自我评价的基础。 记录的方式可以是文字、绘图、照片等等。

通过成长档案，幼儿会从自我发展的角度进行综合的评价，以家长、老师评价为主，幼儿评价为辅，让幼儿通过照片、作品、家长老师对其的描述更客观的了解自己，正确的评价自己，相信自己，提高对自己的自我认识。如：在“生活点点滴滴”一栏中，呈现着幼儿自己在各项活动中的作品、调查表、记录表、照片，


通过翻阅了解自己在活动中的变化，回顾活动过程，清楚的看到自己的进步，感受成长的快乐，在我们的提示于支持下，孩子们经常自己翻看成长档案，对幼儿来说，这种经常性的回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，在回顾与检视作品的过程中还可以让他们回想产生这项作品所经历的体验，帮助他们看见自己的成长与改变。 孩子们百看不厌，最常说的一句话就是：“这是我小时候做的！那时我小，现在我长大了”可见幼儿对自己的成长也是非常的关注的，对自己的进步更是充满喜悦的；在 “最真的爱”中家长、老师可以向其描述自己在活动中的表现，这种语言的表述一定要非常客观的，既有孩子对自己的评价记录，也要有来自教师的正确评价，言辞要充满关爱，要明确指出幼儿的发展与努力方向，使幼儿真正的悟出失败、享受成功；在“快乐主题”中通过直观的作品展示让幼儿在自我反思的基础上评价自己在各项活动及良好行为习惯的养成，从而形成积极、健康、向上的情感及生活的态度，教师自己也会思考幼儿发展的现状、轨迹、兴趣特点、特殊需要等等，从而根据每个幼儿的特点，提供相应的指导，支持“以幼儿为主”的学习，这种这种反思可以使档案的建立过程也成为一种课程。

三、有计划、有步骤的丰富档案，注重幼儿与家长的参与，使成长档案更完整、动态的记录幼儿的成长历程与发展水平。

随着主题的开展与不断深入，幼儿可以把自己积累的作品等丰富在成长档案里，加上教师的定期评语，就会有一个完整的成长历程显性化的呈现出来了。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估多使用测验、核查表、问卷等方式，尽管使用起来比较方便，但它只是一个用划一的文字式符号来表示的结果，而成长档案则可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息，让我们清晰的看到幼儿的成长过程，例如，幼儿有很多的第一次，这些第一次虽然不一定完美，但是却有着一定的纪念意义和珍藏意义，它不仅代表幼儿的初次，更代表幼儿成长的起点，在以后的同类收集和积累中，我们会清晰的看到幼儿的第二次、第三次……直到完美的最后一次，这个成长的轨迹更应该是最珍贵的。 教师也可以通过成长档案袋在一段时间里积累的各种作品特点及记录来定期评估幼儿，将终结性评价与形成性评价结合起来，确保评估的准确性。当然，幼儿发展水平的评估不是为了评比和贴标签，而是为了更好地促进幼儿的成长，它不是给幼儿好与不好的结论，而是真实的再现幼儿的发展轨迹。因此成长档案中收集的应该是幼儿自发的真实的作品，当然，不要忘记标注幼儿作品发生的时间，使幼儿的成长轨迹更清晰。

家长在家里也可以收集幼儿自发的一些作品、经典照片以及幼儿在家中的一些逸事趣闻等，加入到档案中，以了解幼儿在家中的情况。同时还要做好和家长的分享工作，就孩子的档案袋中所反映出来的情况进行及时的沟通，实现教育的一致性。

幼儿成长档案的建立是一个任重而道远的工作，在建立的过程中不仅需要教师的爱心、细心，更要有恒心，让我们的成长档案伴随幼儿渡过美好的幼儿园生活。

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