引科技甘泉,育创新蓓蕾

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引科技甘泉,育创新蓓蕾

作者：陈希勇

来源：《发明与创新(学生版)》2010年第08期

立足我校校情，对学生进行科技教育，实现我校“为学生的成长成才奠基，让学生对未来充满希望”的办学理念，创办人民满意的创新型学校。这个问题我考虑了很久，结合我的教学实践，我提出以下几点看法：

一、各学科在教学过程中，应当深入挖掘教材中的内部因素。

在现行的中小学教材，无论是物理、化学、生物、地理甚至语文、英语学科中，都含有大量的科技教育内容。

但在多年应试教育的影响下，教师的教学行为往往只是瞄准那些考点，讲现象、讲识记、讲计算，缺乏挖掘教材深层次的知识联系，缺少组织对所学知识的实践活动，造成学生高分低能，在生活、生产实际中应用知识的匮乏现象，这实际已经成为当前教育所面临的一大问题。 结合目前我校学生的状况，我认为，在各学科教学的过程中，应当注重对学生进行科学知识的应用的启发教育。即将所学到的知识与生活联系起来，甚至解决生活中的实际问题，或者鼓励学生根据所学，从生活中发现问题、解决问题，以此来打破学生枯燥乏味的学习方式，激发起他们的学习兴趣，提高学习效果。

例如：2007年6月，吉林市“节水在我身边”科普活动启动仪式在我校隆重举行，我启发学生把物理学中的有关知识与学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活联系起来，从中挖掘出具有生命力的、鲜活的活动内容。后来，学生们充分发挥其想象力和创造力，制作出了一系列精彩的节水趣味小实验：

1.由柳博文、班艺婷两位同学制作出“巧取蒸馏水”实验，该实验利用生活中非常普遍的几种物品，巧妙地将生活中的污水进行蒸馏，取得洁净的水，既方便，又经济实用。

2.由元吉、张欣或两位同学制作出“过滤污水”的实验，将生活中废弃的饮料瓶充分利用，做成简易有效的过滤生活污水的过滤器，他们还给此过滤器起了一个很有个性的名字——“一‘夫’当关”。

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