五年级下册综合实践活动教案- 家务劳动我能行 全国通用

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小学综合实践活动 《家务劳动我能行》教案

【设计意图】

本节课，通过了解父母做家务的辛苦，让学生认识家务劳动以及做家务的必要性和重要意义。通过学生展示自己学习家务技能的过程及成果，述说参与家务劳动的感受和体会，激发学生感恩父母的情感，达到培养学生热爱家务劳动并付诸行动的活动总目标。 教学目标：

1. 通过活动引导学生感受家务劳动的辛苦，能懂得关心父母，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。

2. 使学生懂得会做的家务劳动要坚持做，不会做的家务劳动要主动学着做，逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。

3.知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动，了解家务活，学会一些生活所需的基本劳动知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。 教学重难点：

知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动，了解家务活，学会一些生活所需的基本劳动知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。 教学准备：

1. 学生：课前观察爸爸妈妈一天的生活，并作好记录。 2. 教师：课件 教学过程：

一、观察画面，导入课题

师：课前，同学们已经观察了家人们干家务活的情景，并拍摄了照片，我们来看看这是谁的家长？

生：看图片，猜家长 师：父母长辈都在干什么？ 生：干家务活

师：什么叫家务活？家务活有哪些种类？ 生：回答······

师：爸爸妈妈们每天不仅要工作，还要做这么多的家务活，看到爸爸妈妈每天辛


苦的工作，同学们有什么想法？ 生：回答

师：是的，我们也是家里的一员，所谓家务家务，就是家里的任务，作为家庭成员的我们也要参与进来，不能光让父母辛苦，我们也要为父母分担家务。 师：其实我们从小养成做家务的习惯对我们的成长是很有帮助的。 二、家务劳动意义大

资料1.某大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家，对某地区456名少年儿童所做的长达20年的跟踪调查发现，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比，专家们分析说，孩子从小做些家务，可培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍重家庭亲情、尊重他人等品质，长大以后比“四肢不勤”的孩子更有出息。 资料2.世界各国儿童每天做家务的时间统计。

有研究显示，以每天每人参加家务劳动的时间计算，日本为24分钟，法国为30分钟，英国为36分钟，韩国为42分钟，泰国为66分钟，美国为72分钟，我国儿童平均每日劳动时间为11分钟。 我国儿童平均每天劳动时间远远低于其他国家的孩子。

师：想一想，我们为什么很少做家务的原因有哪些？ 生：年龄小、不会做、学习忙、担心受伤、家长溺爱等等。

师：同学们，你们还记得自己4、5岁的时候都在干什么吗？有的可能还在父母的怀里撒娇打闹，有的可能在和周围的小朋友们调皮捣蛋，然而日本的小女孩安武花4岁的时候就已经开始拿刀做饭了，她一天的生活是这样的：起床做饭，每天煮上一锅美味的味噌汤；晾衣服的时候需要踩着小板凳才够得着晒衣架；放学回家后刷澡盆、喂狗狗，打扫、收拾衣服、然后开始做作业。阿花小小年纪便会操持家务，因为患重病、随时都会离开的母亲从小就告诉阿花只要身体健康能够自食其力，将来无论走到哪里都能活下去！所以从小母亲就教给阿花各种生活本领，比如洗自己的衣服，做饭的本领······除了生活本领，母亲千惠还教导阿花明白，心灵的富足比物质的充沛还重要的道理，希望阿花懂得克制与珍惜，培养阿花坚强的生命力。

师：看了安武花的故事，你想说些什么？ 三、做家务，展风采

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