教学随笔：如何真正做到因材施教

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孔子说：圣道的路，虽然没有两个粗糙，但它的教学，将会是由于其材料和本尼迪克特。他后来的话总结为个性化。学生不知道容器，但有一个独特的个性特征，要开发，我们知道，由于先天继承和获得环境，学生不仅年龄差异，而且个人差异的存在。因此，教学是非常重要的。

教育哲学决定教育行为，在教育的概念中，教师在个性化教学的基础上是先决条件，教师应该树立正确的教育理念，尊重每一个学生。一方面。在智力方面，普通人的思想的潜能几乎是一样的，教育是把学生所隐含的潜力变成发展的现实，为个人教学提供前提和条件。另一方面，学生的多样性是客观现实，每个人都是独一无二的。在过去，我们的教育是以知识为本，现在的教育改革要求我们促进学生发展为导向，是教育回报的本质，要求教师实现个性化的每个学生的个性特征的理解和尊重关于，设定评价标准有多远，每个人都是平等的。 所谓的教育，教育和教育的人 ，不仅教学，也教育人们教人教导心，教心必须亲密。教师应该锻炼敏锐的眼光来培养学生的真正技能，作为一个老师，必须进入学生世界，世界背后的丰富的生活和精神世界的知识。同时，教师和学生之间的关系，只有老师了解学生的爱好，个性和才能，理解他们的精神世界和情感需求，教师和学生建立相互尊重和平等的友好关系是教学的前提学生，了解学生的前提，以了解学生需要什么，学生真正内心的想法。 教师应以学生为中心，了解学生的个性，培养学生广泛的兴趣，运用各种方式教育学生，使学生在轻松愉快的环境中学习学习的快乐，体验自己的成长，突出自己的闪点。

在教学活动设计中，也应该根据教学生的原则。学生的身心发展有着更明显的不平衡，这对应于老师应该改变传统形式的统一教学，大胆创新，所以针对性强，目标明确，以满足学生身心发展规律。在设计教学活动 ，注意使用渐变教学策略，从而有针对性地照顾所有学生学习情况，尽量使大多数学生一步一步，贫困学生的程度不是过时的。同时，教师应该彼此认识，根据每个学生的不同性格，找到相应的知识点，指导不同层次的学生理解相应的基础知识，最后，非常重要的是教师应充分发挥教学系统的反馈功能，根据学生的反馈信息，做到个性化教学。在作业的布局中，数量和难度也应该使用渐变策略，根据学生的不同能力，分层布置。

教育家陶兴志曾经说过：培训教育和种花，先了解花树的特点，不同情况下给予施肥，浇水和教育。现在我们实施教育质量，应该从孔子学习为了促进学生能力的全面培养，为我国培养更多的社会主义人才打下坚实的基础，从现实出发，注意特色个性。

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