家园社区共育

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家园社区共育

作者：张凯 张燕

来源：《新课程学习·下》2013年第11期

摘 要：家园社区共育即家庭、幼儿园、社区共同完成对孩子的教育，是现代社会对幼儿教育提出的要求，也是实现幼儿教育目标的重要保证。从家长资源、教师资源、社区资源三方面着手，阐述三位一体的新型教育模式。 关键词：家园共育；教育理念；三位一体

幼儿园与家庭、社区合作，共同担负起幼儿教育的重任，是现代社会对幼儿教育提出的要求，也是实现幼儿教育目标的重要保证。新《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家园社区共育”也是当今幼儿教育改革的大趋势，是新的科学教育理念的充分深化，它能有效地促进良性幼儿教育机制的形成，也使幼儿园、家庭、社区的各种教育资源得到了充分的利用，有力地促进了幼教事业的发展。因此，我园针对本地区幼教特点，对“农村幼儿园家园社区共育”开展了实践性的研究。幼儿园通过在全园进行实践研究，明确了“家园社区共育”对幼儿成长的重要性。在实践中构建出“家园社区共育”的基本模式，并为“家园社区共育”的实践奠定了理论基础。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。”通过家园之间、家长和教师之间、社区和幼儿园之间的沟通，建立合作伙伴关系是开展幼儿园、家庭、社区“三位一体”教育的必要前提。我园有效地利用了家庭、社区的教育资源，形成了家庭、社区积极配合幼儿园教育的新局面，使幼儿在这样良好的教育环境中全面发展，也使孩子能在一个良好的“家园社区共育”氛围中健康茁壮成长。

一、家长资源的有效利用是开展“家园社区共育”的后盾

通过我们的资料统计，现在的80后家长们自身文化素质普遍较高，本地的年轻家长，大专以上学历所占的比例越来越大。他们来自各行各业，这些具有较高文化素养的家长们为幼儿教育提供了极其丰富的教育资源。“家园共育”正是一个契机，是合理地挖掘这些宝贵教育财富的载体，为家长们发挥自己的教育潜能提供了很好的机会。

以往的家长参与幼儿学习的情况不理想，家长很少深入到幼儿园教学过程深层次的环节中去，其实，家长本身就是幼儿园重要的教育力量和资源。他们不仅是活动的参与者，还是活动的组织者和实施者。因此在本课题的相关活动中，我们请家长走进课堂当老师，请不同职业的家长给幼儿上课，如：请医生家长给孩子们讲保护牙齿方面的知识，请消防员家长给孩子们讲火灾逃生知识等。当家长了解了幼儿园的课程和特色，就会积极地配合。如：在大班主题活动

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