人教版七年级语文下册 双减分层书面作业设计案例 样例 《河中石兽》

2022-03-24 12:49:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教版七年级语文下册 双减分层书面作业设计案例 样例 《河中石兽》》,欢迎阅读!
中石,分层,下册,人教,书面
初中语文年级书面作业设计样例

(下学期)

单元名称 古诗文复习专题 作业类型

课题 作业内容

河中石兽

节次

1课时

设计意图和题目来源 设计意图:通过积累文本文学常识,提升语文知识素养。

1. 文学知识常积累。

1)《河中石兽》选自 ,作者 ,字 代学者、文学家。

2)《河中石兽》是一篇 。(体裁)

答案:(1)《阅微草堂笔记》,纪昀,晓岚,清。 2)文言笔记小说。

学科素养: 语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

识记理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究

题目来源:新编

2. 重点词句记心中。

基础性 作业 (必做)

1)古今异义

尔辈不能究物理:古义: 今义: ..十余岁:古义: 今义:

二石兽于水中:古义: 今义: 不可得:古义: 今义:

非木柿:古义: 今义:

转转不已:古义: 今义: 2)用现代汉语翻译下列句子 ①尔辈不能究物理

②众服为确论。



答案:(1)古义:客观事物的道理,规律;今义:一种学科。古义:经历;今义:阅读。古义:寻找。今义:求人。古义:最终。今义:竟然。古义:代词,这。今义:判断动词。古义:停止。今义:已经。

2)①你们这些人不能探究事物的道理。 ②大家很信服,认为是正确的言论。

设计意图:积累重点文言实、虚词,学会翻译句子,为文言文阅读奠定基础。

学科素养: 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

识记理解分析综合 □鉴赏评价表达应用□探究

题目来源:新编


设计意图:通过整理思维导图

3. 文本理解品内涵。 1)完成思维导图。

僧:认为 找不到,因为 讲学家:认为 找不到,因为 老河兵:认为 找到石兽,因为 2)关于寻找石兽,不同的方法产生了不同的结果,由此你悟出了什么道理?

答案:(1)顺流而下 只考虑了流水,未考虑石兽和泥沙;在原地沙下 只考虑了石兽和泥沙,未考虑流水;在上流寻 综合考虑了水、石、沙的关系。

2)示例:做任何事情不可主观臆断,要综合考虑各种因素,联系实际做出正确判断。 阅读以下文段,回答1-3题。

【甲】沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。

一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷

拓展性 作业 (选做)

坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

选自《阅微草堂笔记》



【乙】蜀中有杜处士 ,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。

一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑曰:“此画斗牛也。牛斗力在角尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。

选自《杜处士好书画》

1.1)为划线句子断句。

设计意图:学以致用,运用所学进行文本对比阅读,学会从词句角度品读课外文言文。

学科素养: 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

□识记理解分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究

题目来源:新编

和归纳文章主旨,引导学生梳理全文内容,思考文章表达的内涵。

学科素养: □语言的建构和运用 □思维的发展和提升 文化的理解和传承

能力维度:

□识记理解分析综合 鉴赏评价□表达应用探究

题目来源:新编

审美的鉴赏和创造


牛斗力在角尾搐入两股间

2)下面加点词语,解释不正确的一项是( ...A. 于沙上:埋没。

B. 可据理臆断欤:主观地判断。 ..C. 矣:错误。 D. 笑而然之:这样。

答案:(1)牛斗/力在角/尾搐入两股间 2D

设计意图:通过选择判断,引导学生掌握文章的写法、内容。

2.结合甲乙两文,下列说法不正确的一项是( ...A.甲文运用了对比的手法,分析了三种不同寻找石兽的办法,告诉我们考虑问题要全面。

B.甲文结尾主要运用了议论的表达方式揭示道理。 C.乙文当牧童指出画作的错误后,杜处士非常生气。 D.乙文结尾引用古语结尾,耐人寻味。 答案:C



学科素养: □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

□识记理解分析综合 鉴赏评价□表达应用探究

题目来源:新编

设计意图:学以致用,运用所学进行文本对比阅读,学会从主旨角度品读课外文言文。

学科素养: □语言的建构和运用

3.乙文中一牧童指出了大画家戴嵩画牛图中的错误,由此你悟出什么道理?

参考答案:实践出真知。

思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承

能力维度:

□识记□理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究

题目来源:新编




本文来源:https://www.wddqxz.cn/9a2b0dcf75a20029bd64783e0912a21614797f96.html

相关推荐