多幅图看图写话策略

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多幅图看图写话策略

摘要】多幅图的看图写话，涵盖了多幅画面，写的时候注意各幅图之间的联系。抓住多幅图之间的特点和重点，几幅图之间讲的是一个完整的故事。这是看多幅图作文的关键。

【关键词】多幅图看图写话策略；看图写话；语言实践活动；串联图画

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-206-01

看图写话是低年级语文语言实践活动的主要载体。能使低年级语言实践活动有形式、有内容、有方法，取得互惠双赢的效果。看图写话，其实就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。而观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程。观察能力的发展是思维能力、表达能力发展的基础。只有经过仔细观察，对图画才有清晰的印象，对图意才有深厚的理解。

一幅图的看图写话，相对比较简单。只要看明白图意，按照六要素写明白即可。多幅图的看图写话，涵盖了多幅画面，写的时候注意各幅图之间的联系。抓住多幅图之间的特点和重点，几幅图之间讲的是一个完整的故事。这是看多幅图作文的关键。

首先，老师要引导学生读提示语要求，再观察图片，教师要引导小学生从整体入手，整体感知不跑题。

其次，多幅图看图写话时，一定要有一定的顺序，初步感知和认识图画的内容。直观地把单幅图表达出来，这样有助于培养小学生对事物的认识和概括的能力。

最后，要细致观察，合理想象，串联图画，叙述图意；由于缺乏生活经验，缺乏对外界事物的认知能力，因此而造成的想象力不足。由此教师要引导小学生有顺序，有目的的观察图画，然后叙述图中意思，并加上自己的联想写出一段具有深意的、有内涵的、优美的句子。 疫情期间，我在家上了一节网上教研公开课，主题就是“看图写话”，我翻翻语文书，最后还是那个“蛋壳”的看图写话吸引了我，我在研读教材时就在思考，如果直接一幅一幅图讲解再串联的话，适合在教室有交流的氛围，而网课不适合，并且太普通并不能引起同学们的兴趣，我再次翻一翻二年级的看图写话发现，这是第一次出现的多幅图看图写话，于是我便把主题和重点放在了“多幅图看图写话”上。

我首先让他们仔细观察第一幅图，展开想象，它们是怎么玩的；再方法引导，出示时间、地点、人物、事件，让他们这样说：谁把蛋壳当作什么，它们在做什么？会说些什么？在他们把第一幅图说清楚后，再总结方法：看一幅图说话时有什么小窍门呢？——仔细观察、大胆想象。然后出示四幅图，让他们你发现有什么相同点、不同点？发现“时间的变化”作为重点，引出文中关键联系词“早上……过了一会儿……到了下午……天黑了……”再次强调写话时不仅要按顺序，还要用上课本中表示时间的词语把整个图片上的故事串联起来。最后同学们把这几幅图串联起来说一说，然后总结方法：写好多幅图看图写话小窍门——仔细观察、大胆想象、按照顺序、串联图画。学生们产生了兴趣，掌握了技巧，最后再动笔写一写，大家再评一评。这一次以“看图写话”为主题的教研活动很成功，我的课也得到了部分同行的认可，他们觉得比较新颖，出发点和主题很好，打破了常规教学，并且对学生学多幅图看图写话有很大的帮助。

看图写话都是一些静止的画面。前后两幅图中隐藏的情节，要让学生通过想象进行补白。可以根据图画展开想象，写好语言、动作、表情，把图上没有表现出来的内容补出来。需要注意的是，想象一定要合理，一定要围绕着图画所表现的主题。否则，就成了天马行空，不知所云了。有很多时候，我们还可以把自己当成图中的一个人物，去想象当时事情是怎样发展的，写的时候就会有的放矢了。

看多幅图作文,要逐图进行了观察，确定了这几幅图的主线是什么。再找出连图的主线后，就要逐图细看，了解连图的主要内容。这样把每幅图的内容都看清楚了，才能组织文字写出来。在了解图的内容后，注意了图与图之间的有机联系，把故事的来龙去脉交待清楚。把图上没有的画面的通过理解展开合理的想象，把画面的意思完整准确地表达出来，使人读后感觉意思连贯。

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