小班下学期教育随笔《重新调整目标》

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小班下学期教育随笔《重新调整目标》



好动和喜欢探索是每个孩子的天性，从这个意义上说，孩子是天生的探索家。区域活动正好为孩子的创造性、自主性、探索性提供了土壤。

玩水対孩子来说是一件非常感兴趣的事，虽然再三提醒他们玩水时尽量不要把水弄到衣服上和桌上，孩子们却因为玩的高兴而顾此失彼。有一天，瑶瑶小朋友在玩水的时候不小心把水泼到了桌子上，他用手去擦，擦着擦着高兴的喊：我画了一条鱼。他这一喊，引来几位小朋友，并使这一举动迅速扩散mdash;mdash;雨雨用手指蘸上水在桌上画起了花，洋洋用纸巾蘸湿了在桌上画起了云，乐乐干脆拿着擦布在地上画起了大树

我忽然感悟：这是一种玩水的新方法，他们可以不受纸张大小的限制，无拘无束的大胆表现，是一种很有价值的玩法。虽然这样的举动已经游离到了教师预设目标之外，但是我不急于制止他们，也没有熟视目睹，而是用赞赏的目光观察他们，帮助他们擦亮生成活动的新火花。经观察所有的孩子对这个举动都很感兴趣，于是我重新调整目标，并提供材料，积极跟进，以配合孩子们的需要。

第二天我为每个孩子准备了一支笔(在小棍上扎一块布)，孩子们拿着笔蘸着水在院子里的水泥地上画呀画呀，瞧孩子们高兴的样子mdash;mdash;瑶瑶卷着袖子，向同伴炫耀着：看，我画的梨树上长了好多好多的梨。洋洋画了一幢幢高高的楼房;文强干脆把一杯杯水泼在了地上，高兴的喊道发大水了，发大水了。就连平时在教室里不大愿意画画的鹏鹏也画的特别起劲孩子们在轻松、愉快、自由的氛围中尽情的表达着、表现着、创造者。



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孩子是多彩的，主观能动性常常使他们的创造能力大展身手，甚至会游离于教师预设的目标之外。作为一名幼儿教师，应该有很强的随机教育能力，面对新的教育契机，随时调整目标。

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