八年级人教版政治教学设计：我与社会

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八年级人教版政治教学设计：我与社会

一、教学内容分析

（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）

重点理解：从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而人是社会性的存在。 二、学情分析

（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）

大部分学生学习积极性高，能够较好的完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平一般。 三、教学目标

（根据课程标准要求和学生实际情况，融入社会主义核心价值观育人理念，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）

1. 感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。  2. 正确理解个人是社会的有机组成部分。 3. 明白人的身份是通过社会关系确定的。 四、教学策略选择

（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 经验分享、讨论、情境模拟、讲授  五、教学重点及难点

（确定学习重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略） 教学重点：个人是社会的有机组成部分 教学难点：人的身份是通过社会关系确定的 六、教学过程

（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）

教学环节教师活动预设学生活动设计意图 导入新课 

【活动一】说说你的暑假生活互相探讨、了解不同的假期生活在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。

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讲解新课一、感受社会生活

【活动二】校园生活或社会生活请你来选择和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活为什么走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。 二、每个人都是社会的一员

【活动三】根据情境介绍自己情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。

情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女（业缘关系）（血缘关系）（地缘关系）

【活动四】名言赏析 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。--马克思人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

课堂知识小结从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而人是社会性的存在。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而人是社会性的存在。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而人是社会性的存在。 七、教学评价设计

（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）

教师在以＂学生为本＂的新课程理念指导下，设计教学案例。通过案例教学引导学生自己体验、感悟、归纳、总结，达到提高学生分析、总结问题的能力，培养学生做到知行统一，增强道德与法治课教学的实效性。 八、板书设计 我与社会

一、 感受社会生活 二、 每个人都是社会的一员 九、课后反思



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