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作文教学回归原生态
《语文课程标准》指出:“写作要表达真实情感,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度观察生活,有创意地表达;写记叙文做到内容具体。”“生态作文”有别于“生活作文”,有别于“心语作文”,那么,如何让学生学会用自己的话准确地抒发胸中的意思和情感、进行原生态作文呢?
一、培养学生的写作兴趣,触及学生写作的心弦
常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良、健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吃到胃里,那它就会乐于接受,并很好地消化它……”可见,作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生“有饥饿感”、“有食欲”、乐于表达,就会收到良好的效果,拨动学生乐于写作的心弦,就会变“要我写”为“我要写”。 教学要求学生写自己身边的一个人,对于初学写作的学生来说,这确实是件难事,我便将重点放在了激发学生的写作兴趣上——“今天,老师给大家带来了一位神秘人物,我请一位学生来介绍,你们有兴趣了解吗?”“生活中,我们有那么多的亲朋好友,你愿意将谁介绍给我们认识呢?拿起你手中的笔,来介绍他吧!”到学生写作时,关于写作的事我只字未提,他们也不知道这就是写作,但是他们兴趣非常浓,有的学生仿造例文写出了自己喜爱的同学,有的写出了自己喜爱的家人,有的写出了自己心中的偶像人物……
“只有从儿童心底流出来的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文的真谛。我们的作文教学要考虑学生的情感实际和需要,必须触及学生的心弦,诱发学生的情感,激发他们作文的积极性和主动性。当学生把作文看作是一种需要,那么他们作文的长进还有疑问吗?创作质朴无华、自然和谐中灵魂交合的生态作文还有问题吗? 二、积累丰富的写作素材,让写作拥有有源之泉 1.接近生活,亲近生活,引入活水
叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这句话告诉我们:生活是作文之本,生活是写作的源泉,离开了生活,作文语就犹如“无源之水,无本之木”。所以,我们认为,要让学生有话可说、有事可写、有感可发,让孩子的习作反映他们的真情实感、体现童真童趣,我们的作文教学就应向生活开放,有计划、有目的地带领孩子接近自然、步入社会、亲近生活,为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地,帮助他们积累丰富的写作素材,比如组织参观访问、浏览观光、调查研究等等活动。 2.注重情感交流,让“我手写我心”
学生时代是梦的季节、花的季节,这时候,学生有许多心里话想说出来,教师要洞察先机,诱导学生一吐为快。高尚的、美的情感都出自真实的事情,发自内心的感受,这些真实的感受成为了写作的第一手材料,不仅能丰富学生的内心体验,同时提高了学生的认知水平,再现了他们心灵的“真、善、美”。当我到本班任教时,便利用“元旦节”、“清明节”、“教师节”、“国庆节”等节日和学生进行情感交流,或彼此真诚地祝福,或送一些小礼物,或说说知心话……后来,只要遇到节日,班上的学生便会自发地组织,以他们喜爱的方式过节日。9月10日那天早晨,我像往常一样步入教室,那情景着实令我感动——讲台上的鲜花,黑板上的画,学生亲手书写的节日祝福语……眼前的一张张笑脸,让我第一次在他们面前流泪。当天我要求学生写随笔式日记,那一篇篇《啊!教师节》、《老师,您辛苦了》……写得多真切、多富有感情。这种流露真情的随心写作,让学生认识到作文并不难,更不神秘,也正是“我手写我心”的真切体验。
3.扩大阅读量,以读促写
作为中学生来说,知识的掌握除了学校之外,最主要的是靠刻苦的大量的课外阅读。善于阅读的人,必然知识渊博,视野开阔,素材丰富,加以刻苦写作,一般可以做到“人一能之,己十之,人能十之,己能百之”,从而弥补先天和后天之不足。毛泽东一生酷爱读书,几乎是无所不读,他写的文章博大精深,完全是终身勤奋读书的结果。 三、锤炼思维,赋予发现美、创造美的慧眼
引导培养学生认识事物,不能只在事物的表面进行,要用思维的犁铧,钻透生活的岩层,找到有价值的矿床,掌握事物背后的“真实”,即从小培养孩子们睁开“第三只眼”——心理的眼睛,情感的眼睛。叶圣陶认为,从写作本体的价值取向上看,写作不但应写出自己的观点,而且要求所写的必须是美好的。车尔尼雪夫斯基也指出“美即生活”,阐明了美来源于生活,但不是任何现象都是美的。因此,教师要引导学生从社会生活和校园生活中发现美好的人和事物,注意自己和别人生活实践中人格美的轨迹。教师要从学生审美能力的实际出发,引导学生透过外表美认识内在美,透过行为美认识心灵美,透过现象美把握本质美。如组织学生外出野炊,品尝饭热菜香、享受烹调劳动带来的欢乐时让学生明白劳动创造美的道理。“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”是的,当我们的学生拥有了发现美的“慧眼”,具备了表现美的“神笔”,那么他们的文章就自然有情有趣了。
总之,学生的潜能就像空气一样,给他多大的空间,他就有多大的发展空间。教师要引导学生多留心身边小事,多思考,勤练笔,放飞自己的想象,赋予发现美的慧眼,以不拘一格的形式表达不拘一格的思想。这样学生就能快乐地写出生动活泼的、充满情趣的习作来,就能让学生在习作中展示独一无二的“自我”,体现原生态作文质朴无华、自然和谐中灵魂交合的精髓之美。
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