《桃花源记》的教学反思

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《桃花源记》的教学反思

教学设计

文言文教学在语文教学中占有重要的地位，作为一名语文教师，在传授知识的同时，更要传授方法，我在教学过程中也在不断的探索。下面我把《桃花源记》的教学反思总结如下：首先、学习文言文要激发学生兴趣。文言文是我国古人留下的宝贵文化遗产，所以在教学过程中要引导学生正确认识，这一点很重要。我在课前营造氛围，充分利用多媒体手段，播放一些有关桃花源的图片，在学生的脑海里，在观看图片的时候同学们都很入神，效果不错。

第二、在检查复习的环节中，我使学生搜寻作者的有关资料，以注重学生的主体地位。第三、强化文言文自学的语感，就是文言文教学的重要环节。教师的示范点朗诵、学生自己的大声朗诵、学生的示范点念教师予以指导，这些环节我指出还是非常存有必要的。 第四、第一课时非常重要的环节就是梳理课文大意，文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节，对于基础相对较弱的学生更重要。若老师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念；若以老师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。对于这一问题，我一直在苦苦思索，想法走出困境。我就充分利用小组学习的优势，以小组为单位，结合课下注释翻译第1、2段，然后各小组在质疑相关的字词句，教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性，但效果没有我想象的那样好，学生活动还不够积极。

第五、本文的重点就是体悟桃花源的环境美、生活美，体会作者对美好生活的向往之情。我先使学生体悟桃林美景,出具了桃林的图片，同学都热情高涨起身提问，讲出了桃林美景。再次体悟桃源的美及感情时，我指出这就是较难的，并且就是教学的重点，就设置了合作探究的环节。但学生的掌握情况看看，桃花源的美这个问题可以不必合作探究的方法，抒发作者的思想感情这个问题偏难，可以用合作探究的方法。为了进一步的鼓舞鼓励，我也出具了有关的图片，但这些图片所起著促进作用并不大。同学在体会作者的思想感情时，我鼓舞鼓励她们融合作者的时代背景回去分析认知，学生就很成功的提问出。 第六、在拓展迁移的环节我让学生畅谈现在美好的生活，但由于讲课剩下的时间已经很短，只让一个学生来回答，这里缺少过渡语，"我们已经过上了桃源般和平宁静幸福美满的生活。"

第七、由于课堂时间后半节课比较紧绷，学生协调又不是较好，备考稳固的环节失掉了，这也就是本节课最小的犯规！

总之，本节课突出新课程改革的理念，但由于驾驭课堂的能力还不强，显得这节课还有很多不足的地方，如教师各环节的衔接语言、启发引导还不够到位、教师基本功还不够扎实。


"态度同意一切，细节决定胜败"在以后的教学中，我一定必须把课堂的细节搞好，在平时的教学中，阳入低自己操控课堂的能力！

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