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《百合花》说课稿
各位老师，大家好，下面我来说下这篇课文的教学设想。
我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
【说教材】教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，我先谈谈对教材的理解。
本篇课文是部编高中语文课本必修上第一单元第三课的课文，是一篇小说。小说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是1946年的中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所，我们一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员舍已救人，英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被子的故事，表现了战争年代人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。本单元作品抒发的都是青春情怀。《百合花》表现的是革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春。本篇小说笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。为此确定本课的教学目标为： 【教学目标】
1. 厘清全文的线索、情节，体会小说结构严谨、清新俊逸的写作风格。 2. 分析通讯员、新媳妇的人物形象，通过品味生动的细节来感知人物身上洋溢的人性美、青春美。
3.通过自主、合作、探究，从不同角度和层面发掘“百合花”这一主题的独特意蕴。
4.通过把握小说人性美、青春美的主题，引导学生提升自身的精神品质和道德情操。
教学重点是：通讯员及新媳妇的性格特征分析，小说如何通过细节描写来塑造人物性格。
教学难点是：从不同角度和层面发掘“百合花”这一主题的独特意蕴。 【教学方法】
本文篇幅较长，但我们决定用一个课时来完成教学任务，课前让学生充分预习文本，自己搜集有关“百合花”的知识资料，自主梳理文章的故事情节，自主归纳人物的形象、性格特点。课堂上采用情景激趣法、启发诱导法、合作探究法
等教学方法来引导学生学习探究，培养学生的文学鉴赏能力。 【教学过程】
短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。它的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出“清新俊逸”风格，令人耳目一新。因此课堂导入环节，设置一组图片，从学生对一般革命战争文学的印象入手，引出“另类”战争文学的特点，导入茹志鹃的《百合花》。
然后从标题入手，按照“印象百合”——“解语百合”——“细嗅百合”——“礼赞百合”的思路层层推进。
首先让学生抢答“印象中的百合花是一种怎样的花”这一问题，接着让学生迅速回归到文本，找到百合花的“形”（婚被上的图案）和“神”（象征纯洁和感情），然后让学生通过4个问题梳理文章情节；
“细嗅百合”着重从细节的角度进行小组讨论，思考“这种‘纯洁和感情’又是如何在小说人物身上体现的呢？”这一问题，这一环节采用个人思考，小组合作讨论的方式，重点引导学生体会通讯员和新媳妇身上洋溢的人性美、人情美和青春美，而这正是小说历久弥新的精神内核；
最后顺势让学生拓展探究“你是如何理解新时代青春的价值呢”，目的在于引导学生认识到“一代人有一代人的青春，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的纯洁与感情”，时代不同，青春理想不同，责任使命不同，纯洁与感情亦有不同的表现方式，可是贯穿其中的纯粹的人性美、人情美、青春美却是永恒的。
本篇课文属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。课程标准对该任务群的学习目标和内容作的说明中提到“养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。”因此最后作业要求学生就“青春的价值”这一话题写一篇随笔。 结语：以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
本文来源：https://www.wddqxz.cn/998ef31a6f85ec3a87c24028915f804d2b168786.html
2023-01-10
