民族精神教育意义浅谈

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民族精神教育意义浅谈



“民族精神”的概念源于西方，在18世纪德意志文化民族主义思潮中，莫泽尔发表《论德意志民族精神》一文，最早提出“民族精神”的概念。

早在1950年，董纯才即发表文章指出：“我们在国文课中注意思想政治教育，并不是说要在国文教学中说教，把国文当政治课讲，国文教学还是要按照国文教学的规律进行，同时又要注意善于利用语文教学，特别是利用艺术形象，来启迪、感动、激励学生，取得潜移默化的功效。”由此可见，民族精神对一个国家的兴衰是多么重要。

文学是人类认识社会，传播思想，启迪心灵的载体。而中小学生对于文学的初步认识，也可以算作启蒙的应该是语文教育。如今复杂的国际社会环境：教育的国际化、拜金主义、虚无主义等形形色色的腐朽思想冲击，这就使得中华民族的伟大复兴计划离不开一种精神，那就是民族精神，而民族精神的根基在于对青少年的教育。青少年的教育引导有很多方法，语文教育作为文学教育的一个载体对青少年尤其是中学生在思想上的引导起着不可估量的作用，它可以被看做是民族精神教育的有力“助燃剂”，由于语文教育在选文上一贯本着“文质兼美”的优良传统，就使的语文教育成为承载民族精神教育的最好载体。

1 挖掘教材，培养学生高尚情操

说语文教育是民族精神教育的“助燃剂”是因为语文教育是中华民族的母语教育，她联系的不仅是广阔的现实，还传承着民族的魂，她催生着民族情感。乌申斯基就曾说过：“在民族语言照亮而透彻的深处，不但反映着祖国的自然，而且反映着民族精神生活的全部历史。人们一代跟着一代传下去，但是每一代生活的成果都得保留在语言里，成为传给后一代的遗产。一代跟着一代，把各种深刻而热烈的运动的结果、历史事件的结果，信仰、见解、生活中的忧患和欢乐的痕迹，全部积累在本民族语言的宝库里。总之一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”

作为传播民族语言的工具之一—— 语文，有着得天独厚的条件，特别是初中语文课文中的古诗文思想丰富、语言优美、形象动人，是进行民族教育的好教材。

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