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什么是读数和写数
1.使学生学会读、写任意两位数和100. 2.培养学生学习数学的兴趣. 教学重点
任意两位数的读、写法. 教学难点
由直观到抽象,读、写两位数. 教具学具准备
计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片. 教学步骤 (一)铺垫孕伏
1.数小棒.由1根到10根,然后再把10根小棒捆成1捆,说明一个十.
2.十个一是一个( ).
二十三里面有( )个十和( )个一。
五十里面有( )个十.一百里面有( )个十. (二)探究新知 1.教学例4.
(1)启发学生1根1根数小棒,数到10根是多少? 使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是一个十。 (2)教师说明:计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠表示几.
(3)第二位叫十位,有几个十根就在十位上用几个珠表示.出示计数器.在计数器下写上10,读“十”.计数器十位上有几个珠,就是几十个.
使学生明确:1捆小棒,用一个珠表示,是一个十. (4)指导学生操作.
有一捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?
指导学生操作,使学生明确:在十位上拨1个珠,读作“十”. (5)指导学生摆2捆、3捆……捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?
学生小组合作学习,互相交流.汇报时,投影出示20、30、40……引导学生齐读.
(6)指导学生摆小棒:1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根,在计数器上表示出来.
学生合作学习,学生拨珠后,出示11、21、31、43,启发学生试读.
指名学生读数.
(7)把小棒、计数器去掉,读数11、21、31、43. (8)出示练习八第5题.引导学生读数. (9)指导学生学习,“做一做”第1题,互相认读. 2.教学例5.
(1)教师谈话:刚才我们会读数了,互相说一说是怎样读数的?
使学生明确:从左往右读; 先读十位,再读个位; 从高位读起. 怎样写数呢? (2)出示例5图1:
①引导学生读数:十位上有3个珠,表示3个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作三十四.
②十位上有3个珠,表示3个十,在十位上写“3”. 个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写“4”. 合起来:34.
③想一想:先写什么?再写什么?
(3)出示图2、图3、图4,引导学生合作学习,在书上填
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