挖掘乡土材料与丰富幼儿区域游戏

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挖掘乡土材料与丰富幼儿区域游戏

作者：花雪梅

来源：《教育》2015年第21期

幼儿园区域游戏是指幼儿积极主动进行游戏活动的过程，过程中以幼儿的兴趣和需要为指导，幼儿自由地选择和交流，以达到快乐学习的目的。农村幼儿园具有独特的地理优势，孩子接触大自然的机会比较多，可以与鱼虫玩耍，可以与花草共舞，挖掘农村乡土材料，并让各种富有鲜明特点的乡土材料，在幼儿的游戏中发挥独特的教育价值，成为了区域活动中的一大亮点！

如何收集乡土材料

我认为乡土材料，可以从以下几个方面收集。

幼儿主动收集的材料 有一次，我班有一位小朋友带来了一个用萝卜做的小动物，非常可爱，引起了大家的注意。我把作品进行展示，并对他进行了夸奖，还鼓励其他幼儿也可以将自己的“想法”带到幼儿园。

教师发动幼儿与家长共同收集的材料 我们会根据班级游戏的需要发动幼儿与家长共同收集乡土材料：蔬菜、水果、各种种子及它的果壳，如花生、蚕豆、豌豆、南瓜籽等。还有平常孩子喝完的牛奶罐、饮料瓶，没用的牛奶、饼干箱，甚至农田里收上来的秸秆。家长们看到这些平常当作垃圾的材料，在幼儿园能发挥作用，都非常乐意配合收集。

教师收集的材料 有一次，我用一个树枝和一些彩纸装饰成了一盆盆景，孩子们看了很是喜欢，也都嚷着想做，于是孩子们收集了树枝、花瓣、彩纸进行装饰，不仅锻炼了孩子的动手能力，还可以美化教室。 挖掘乡土材料，扩展孩子视野

在科学区中的运用 我们设置了不同的科学区，有自然区、科学角等，这些科学区都充分利用了乡土自然资源，引导幼儿从身边的事物进行科学尝试和探索。我们班也有自己的科学区，其中在种植区里，老师和孩子一起动手，种上了一些秧苗，再组织幼儿去浇水、拔草，这个种植的过程也是学习的过程，让幼儿观察和了解植物的生长过程。通过种植活动，幼儿可以了解到不同种子的发芽时间是不同的、不同花的叶子形状也不同等植物科学知识。幼儿亲身体验了粮食种植，知道了粮食种植不是一件简单的事，懂得了粮食的来之不易，是农民伯伯用辛勤的汗水换来的，所以要珍惜。

在建构区中的运用 在建构区中，我们也充分利用了农村乡土材料。我国一位著名的幼儿教育专家曾经说过：“没有东西，空着手，小孩子根本玩不起来，不可能达到玩的目的……小孩子的玩必须借助一定的玩具。”在这一思想的指导下，我们给孩子的游戏活动准备了各种的

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