《渔夫的故事》教学反思-01

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《渔夫的故事》教学反思



《渔夫的故事》是一篇课内阅读课文。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼， 意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。 他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来， 想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比， 故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。



在教学本课时， 我用了一课时抓住以下环节展开教学。 布置学生课前预习→出示字词检查学生字词掌握情况→男女生分角色朗读课文→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点。



也许本故事情节受学生喜欢， 也许故事内容并不复杂， 再也许是学生用心去预习了。课堂上的我不但如此轻松（不太费口舌） ，而且有了更多的发现。发现学生的进步，发现学生的细心（会咬文嚼字了） ，发现学生有了一定的学习能力



比如：只在检查完生字词掌握情况后还未理解故事情节前就让全班同学（男的扮魔鬼，女的扮渔夫）分角色朗读课文，删去了自由朗读、指名读，纠正评析等环节，学生们竟能做到流利、整齐，甚至有感情。这足能说明孩子们真的预习进去了。



又比如：在讨论渔夫和魔鬼各是怎样的人时，小不点伏培阳同学说： “我觉得渔夫是个有勇有谋的人， 他在可怕的魔鬼面前不但不害怕， 还能想出办法来制服魔鬼。他就像‘小夜莺’一样。”好一个“有勇有谋，”好一句“他就像‘小夜莺’一样。”比老师概括得更全面，比老师讲得更贴切。



而孙宇健同学说：“魔鬼是个狡猾的人。魔鬼对渔夫说：‘整整过了400 年了，始终没有人来解救我，我非常生气。从今以后，谁要是来解救我，我一



定要杀死他。’可现实是所罗门已经死了 1800 年了，而照魔鬼说的自己才被所罗门封锁 400 年，魔鬼的话分明是杀人的借口。魔鬼杀人还要给自己找台阶下，简直是狡猾到家了。 ”真是个既细心又聪明的孩子，竟懂得联系前后“



文抓住“1800 年”和400“ 年”来识别魔鬼的谎言。”



正当我的内心为孙宇健同学的进步喝彩时， “机灵鬼”商发兵说“：老师，我




不同意孙宇健的意见， 课文没有具体写出魔鬼到底被关在瓶子几年了，



只是

说‘从今以后，谁要来解救我，我一定要杀死他。’从今以后是几年呀，也许是 1900 年了。所以我觉得魔鬼的话是有道理的，不能说他狡猾。



”

话未说完，杨朱勇已把双手举得高高的，他说： “我同意魔鬼是狡猾的说

法，但是不从‘1800 年’和400‘ 年’来分析。课文的第 5、6 自然段， 24 、25



自然段写的魔鬼态度的变化就能说明魔鬼是阴险狡诈的人。

” 讨论还在

继续，而我却没了插嘴的机会。

这堂课，我有了另一个身份——学生学习成果的分享者。

这堂课，我发现“教是为了不教！”正向我绽开笑脸。

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