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2021-2022一、指导思想
学年度小学教研工作计划
积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《章丘区教育系统“五育并举”综合评价改革实施方案（试行）》，把握“精准研究、精准服务、精准施策、精准提质”原则，落实立德树人根本任务，树立“五育并举，融合发展”理念，发挥“两个中心”示范作用，加快项目化学习探索步伐，创新教研方式，优化课堂教学，全面提升小学教育教学质量。
二、工作重点及措施
1. 五育并举，德育为先，落实立德树人根本任务。认真贯彻中共中央国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重视学生思想品德教育和劳动教育，坚持五育并举，突出德育为先，落实好《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》的开设、培训及研究工作，积极推进纵向贯通的“大中小思政课一体化”和横向贯通的“理论+实践”双贯通思政课改革，提升学科德育的专业化和影响力；大力开展劳动教育课程资源研发，加强劳动教育研究、指导与评价；积极开展各学科实践活动；重视中华优秀传统文化教育，促进学生德智体美劳全面发展。
2. 课程融合，提升课程实施水平。加大课程融合力度，加快项目化学习探索步伐，开启全学科集体备课研究，将涉及到的多学科课程内容进行梳理、整合后，形成综合性课程内容。多学科教师集体备课，协同设计，在突出学生综合应用知识解决问题能力的同时，发展学生多角度多思维看待问题、分析问题、解决问题的能力，落实学生的素养发展目标。
加强STEM教育研究，发挥领航学校的引领辐射作用，开展STEM教育的本土化探索实践，多措并举提升教师STEM教育水平，继续组织学生STEAM课程学习成果展示活动，以赛促练、以赛促研，引领教师教学方式和学生学习方式的变革，提高学生科学素养。
3. 顶层设计，科学评价，发挥评价的引领作用。落实《中共中央国务院深化新时代教育评价改革总体方案》要求，不断探索改进学校、教师和学生评价，切实发挥好评价的导向、激励、矫正作用。坚持全区中小学教学质量监测和课业负担监测，运用大数据分析总结评价并提出整改建议，充分利用监测结果，呈现问题成因及破解策略，把各级教学质量监测成绩纳入学校考评。加大视导与指导力度，小学教学视导把观评要素与评分点聚焦学生的学习习惯、学习能力与学习成果，聚焦学生学科素养的培育与个性发展，聚焦学生校园生态与减负提质。采取定向或订单教研，教研中心集中指导1--2所薄弱学校，促使教学质量有较大提升。
4.课题带动，项目推进，提升教师教科研水平。为确保济南市第二批教学示范学校争创成功，积极申请专项研究课题。加强各学科课题研究的过程性指导，对立项人和成员进行课题中期研究的培
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训指导和检查，针对课题进展情况和已经取得的成果、存在的问题等提出整改意见，推动课题研究的科学、有序进行。鼓励教师围绕课题和项目化学习开展多种形式的教学研讨活动，倡导“带题授课”，通过对课题框架下课堂实践的研讨，促进课题和项目化研究在课堂实践中落地生根，切实提高教师的教科研水平。
5.中心示范，片区引领，促进区域均衡发展。发挥“两个中心”的领军作用，积极推广“1+X”联研模式，深化片区教学研究，定期组织举行片区内研课、展示、论坛、讲坛等活动，在“打造片区亮点、突出片区特色”上下功夫，最大限度地实现优质教学资源的共享，力促片区中心校拉动全区学校实现高位均衡发展，力求中心组推进学科教学质量普遍提高。
6.搭建平台，以赛促练，提高全区师生素养。积极推进高效课堂建设，定期举行学科优质课和教学能手评比，完成为期三年的中小学青年教师做题、命题、讲题能力和教学技能素质大赛，扎实开展“一师一优课，一课一名师”活动，积极组织名优教师课堂教学展示和经验推展，规划、实施好对青年教师的培养、磨炼与推展，促进教师专业成长。组织举行学生创新创意作品展示交流、STEM研究成果评选、英语校园剧表演比赛、数学讲题小达人、命题作文比赛等活动，让学生在积极动手、动脑中解决问题、积累经验、获得成长，促使核心素养不断提高。
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2022-07-07
