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浅谈《财务管理》的教学方法
作者：蔡文楠
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第04期
《财务管理》作为中等专业学校财会专业一门重要学科，教学的实际效果应体现其对中专生会计实践的具体指导上。在《财务管理》教学中引入案例教学法，把理论教学与培养学生实际操作能力有机结合起来，学生能迅速进入学习状态，可以起到引思的作用。在分析过程中，学生自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力。
案例教学法实际操作能力案例收集随着市场经济的发展，企业的经营环境发生了深刻的变化，加强企业财务管理与分析，提高经营决策水平，被广大企业所重视。《财务管理》作为中专财会专业一门重要学科，教学的实际效果应体现其对是中专生会计实践的具体指导上。教师是否能引导学生熟练掌握和应用财务管理分析的方法很重要。近年来，我在《财务管理》教学中引入案例教学法，把理论教学与培养学生实际操作能力有机结合起来，收到了一定的成效。所谓案例教学法是在精心设计和指导下，根据教学内容和学生实际情况及教学目的、要求，运用典型案例进行深入分析，以提高教学效果的一种教学方法。 一、案例教学的必要性
从多年的教学实践中，《财务管理》是一门较难掌握的学科，主要原因有三点：一是高教版的《财务管理》理论性比较强，实例又较少，学生在学习中感到枯燥乏味。二是财务分析的各种方法，与其他知识关联度比较高，特别是计算公式多。三是中专生大都没有经手过具体的企业财务管理工作，加上学习上缺乏耐心，对财务分析方法难于接受。基于这些因素，如果在《财务管理》教学中再简单沿用“教师讲，学生听”的灌输式教学方法，教学效果必将大打折扣，必须探索新的教学方法。我参照了法律专业课中的案例教学法，引导学生学习财务管理分析的理论和方法。在教学实践中，我感到在《财务管理》课中实施案例教学法，有三个优点：一是有利于教学内容的具体化。学生可以通过对各种具体实例的分析，印证理论，加深理解。二是有利于增强学生学习的主动性。案例教学把理论教学与实际操作能力教学有机结合起来。学生能迅速进入学习状态，能起到引思的作用。三是有利于各种知识的融会贯通。一个案例，往往具有综合性，通过案例教学，避免了原教材中一个计算公式、一道例题的孤立的教学情况，使各章节的内容相互渗透。 二、选择案例的原则
结合《财务管理》课的教学内容、目标和要求，选择案例时应遵循四项原则。 1.真实性原则
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案例必是从企业实际财务管理工作中整理出来的，也可用日常生活中的一些经济现象为案例。当然情节可以虚拟，但必须通俗易懂、生动形象。这样才能使学生进入问题情景，激发学生进行研讨的积极性。 2.针对性原则
《财务管理》案例的选择既要与本教材的内容相吻合，突出重点，同时也要针对学生学习上的难点，又能吸引他们注意力。如讲到复利终值和现值、年金终值和现值时，我就结合本校奖励基金和家庭投资来说明以上三个概念。学生觉得这个案例关系自身，兴趣剧增，教学效果甚好。
3.典型性原则
《财务管理》案例应从千变万化、错综复杂的生活理财实际活动中，分门别类地选择和整理出来，应具有代表性，并能反映同类事物的一般特性，能对学生起到举一反三、触类旁通的作用。
4.理论性原则
案例教学的目的是为了帮助学生加深对理论的理解，因此，选择案例绝不能离开教材理论另搞一套。要注重案例的理论性，让学生在案例教学中，真正掌握；理论并运用于实际，这样才能收到事半功倍的效果。
三、案例教学的准备和实施主要把握好三个环节 1.案例收集环节
在案例教学中，学生是主角，教师是组织者，表面看来，案例教学的形式，重在吸引学生参与教育活动，其实不然。案例教学对教师提出了更高的要求。一方面，要求教师根据学生特点因材施教，运用不同的方法来发挥各类学生的优势；另一方面，要求教师组织案例教学时必有恰当的案例供学生分析，而现存的适合学生的案例又寥寥无几。因此，广泛收集编写案例显得很重要。
2.备课编写案例环节
由于案例教学专业涉及面广，使得教师不能按部就班地备课,必对所讲授的课所涉及学科都较熟悉，在此基础上编写案例。 3.案例分析环节
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案例分析是案例教学的中心环节，具体方法如下： （1）提供案例由学生讨论，教师引导提示
《财务管理》中财务指标计算分析，着重要求学生掌握营运能力、偿债能力、获利能力和发展能力指标四大类经济指标的计算分析，教材编排是一个计算公式，一道例题，一段扼要分析，打开书本学生都觉得很简单，但合上书本让学生做这些题，都说公式模糊不清，记不住。实际中财务分析绝对不会直接提供给我们一字不差的数据，而往往要结合企业会计报表提供的数据来加以分析，我以学生都熟悉的本地一家服装企业的报表为案例，让学生来计算分析该企业的这四大类指标。帮助学生加深理解。 （2）由学生归纳总结，教师点评
通过上述案例分析，由学生归纳各类计算公式的共同点与区别，明白了为何有些指标可直接比较，如偿债能力分析指标中的流动比率。资产负债表是时点报表，利润表是时期报表。为了指标之间保持可比性，时期必保持一致，所以在时点报表中的数据先进行平均再与时期报表中的数据进行比较。通过案例分析知道了理论上的衡量标准与实际的差异。
总之，生动的案例，不但有有利于激发学生的兴趣，更能使枯燥的理论与实践联系起来，变得形象易懂，富有说服力，同时引导学生掌握知识并运用所学去解决问题。因此，教师要经常组织各种类型的教学案例讨论，从而使课堂教学效果更好。 参考文献：
\[1\]张海林.财务管理.高等教育出版社，2011. \[2\]陈震，李秉成.财务管理案例教学探讨.2008 \[3\]薛冰，褚怀保.浅析财务管理教学改革.2011.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/98ca7c1fb04e852458fb770bf78a6529647d35b2.html
2023-05-01
