幼儿园故事《有趣的汉字》大班语言教学设计

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幼儿园故事《有趣的汉字》大班

语言教学设计

教材分析

汉字是中国文化的瑰宝，随着大班幼儿求知欲的增长，也开始认识了常见的、简单的汉字，如：大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源、象形文字等抽象又具体的问题入手，通过民间小故事《仓

颉造字》，使幼儿了解汉字的起源，引发幼儿对汉字的兴趣。 活动目标：

1.了解民间故事的内容，了解汉字的起源和作用，知道汉字是中国人发明的文字。

2.能根据图画和象形文字识别和阅读相应的汉字。 3.关注周边环境中的汉字，愿意参加识字前的活动，对汉字感兴趣。 活动准备：

物质准备：故事录音《仓颉造字》，象形字挂图一张，幼儿常见汉字人手一本带汉字的图画书。 准备:找你认识的汉字。



活动过程：

先看常见的汉字和象形文字，猜一猜，认一认，对汉字的起源产生兴趣。


1.展示常用汉字，让孩子读出来。

2.展示象形图，让孩子们看一看它的样子，猜猜它是什么。

二、欣赏故事《仓颉造字》，理解故事内容，了解汉字的由来与作用。 师：古代人们是用什么记录事情的？这样记录好吗?

仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?

总结:汉字是由符号慢慢演变而来的，使人们的交流方便了很多。

3.欣赏挂图，探索和阅读象形文字和现代文字。

1.引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山等图画部分和象形字，提问：你是怎么认出这些汉字来的?

2.介绍汉字来历：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”， 它是从各种具体形象的图画中创造、演变过来的。

第四，寻找认可的汉字，引导孩子参与识字前的活动，激发孩子对汉字的关注。

1.请幼儿说—说自己认识的汉字，教师书写；认读过程中，及时纠正不正确的发音。

2.尝试阅读识字的书籍，尝试识字前的活动，鼓励同龄人相互讨论和交流。

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