人教版三年级上册《千米的认识》教学设计

2022-04-05 06:05:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《千米的认识》教学设计

----数学课堂安全教育的渗透案例

教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书》年级上册第7-8《千米的认识》 三维目标: 知识与技能

初步认识长度单位“千米”,建立1千米的长度观念,熟记1千米=1000米,并能进行简单的化聚。

过程与方法

在认识千米的过程中,通过观察、比较、抽象、概括学会用千米正确估计物体的长度。

情感态度价值观

1、通过小组合作、交流,在探索和合作过程中获得成功的体验。

2、通过调查与实践活动,知道计量单位在日常生活中的应用,如交通工具时速的安全问题等,体会数学与生活的密切联系,形成一定的范围估计、安全维护、自我教育等意识。

教学重点、难点:

建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。 教学过程

一、 复习导入 1、复习。 1)填空。

1= )分米 1分米= )厘米 1厘米= )毫米 1= )厘米 2)说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。

铅笔的长度 旗杆的高度 硬币的厚度 课桌的高度 ( ) 2、出示米尺,让学生说说米尺的作用。

3、当我们测量数学课本的宽,铅笔盒的厚度时,是不是还用米来测量?当米尺测量这些物体显得太长时,我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量,这些单位间的关系是怎样的?

4 如果我们要测量一下城关小学到美华大酒店的路程到底有多长?你有没有办法?根据学生的回答整理,当测量路程的长度时,我们通常用比米大的长度单位千米(板书课题)。课件出示:(从北京到杭州的铁路长1650千米。 从北京到昆明的铁路长3179千米。从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。)现在我们就来认识千米。

二、 新授 1、认识千米

课件出示体育场插图,告诉学生体育场一圈通常是400米,跑两圈半大约就1000米。(请学生谈谈体育课上是否跑过1000米?并让学生谈谈跑后的感受)

2、单位间的化聚。


110100米就是1000米,1000米就是1千米,1千米就是1000(板书千米、米关系),千米有时也叫公里。(联系生活实际,通过亲身体验,跑完艰苦的1千米,此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕,那将是久远的,突破了建立1千米的观念的难点)

2)估一估:从学校门口到什么地方是1千米?

3)综合应用,对学生进行安全教育

A、交流调查资料:学生汇报课前调查的各种交通工具的一般时速分别是多少?结合自己切身体验,你想象一下如果超速有什么感觉?会有什么危害?(学生谈自己的看法) 通过交流调查各种交通工具的一般时速及限速要求,让学生明白安全之于生命保护、健康促进的重要性,能向家庭及身边其他成员宣传其重要性。促进学习反思自我建构。提升数学眼光关注生活问题的素养、强化健康安全生活每一天的意识。

B 教师小结明确:高速公路限速就是为了预防这些危险事件的发生,这就是“防患于未然”。所谓“宁停三分,不抢一秒”。

3教学5

1)以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化,现在你能不能根据1千米=1000米,自己想办法解决这个问题?请大家试一试,有困难的同学可以与同桌商量一下。

2)计算:2千米= )米

学生计算结果,然后说说是怎样想的。

再练习:2千米500= )米 说说是怎么想的? 三、巩固练习 1、完成做一做。

8千米=______ 7000米=______千米 2千米=______ 6000米=______千米 2、填空。

6 千米 30= )米

5000= )千米,并说说练习过程的依据?

10000= )千米 4350= )千米( )米 想:4000米是4千米,4350千米是4千米530

6千米720= )米 5830= )米 3、拓展练习。

1)汽车每小时行45千米,摩托车每小时行56千米,汽车每小时比摩托车慢多少千米?

2)要筑1千米长的公路,已经筑了650米,还要再筑多少米? 四、课堂小结: 归纳整理长度单位。

1、经过这个单元的学习,我们已经把长度单位全部学完了。你可以先用手比划一下各长度单位(千米除外)的长度。谁能按从小到大的顺序给它们排排位?

2、相邻长度单位间的进率都相同吗?不同在哪里?

3、小结:今天你有哪些新的收获?调查资料的交流,你又明白了那些道理?(安全对于每个人的重要性)


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