小学数学教学存在的问题及解决策略

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小学数学教学存在的问题及解决策略

作者：夏春良

来源：《读写算》2013年第46期

新课程改革在实施以来，各学科的老师都在积极地调整教学策略，在改革的浪潮中不断提升教学效率。通过一段时间的实践，目前已经取得了一定的成效。对于数学教学，新课程标准也提出了一定的要求，数学教学不仅要生动、活泼，还应该具有自己的个性。但是，从实际情况来看，目前的数学教学过程中还存在很多问题，针对这些问题我们一定要一一解决，这样才能使教学更加具有有效性。 1、数学教学存在的问题 1.1 教学目标存在问题

对于教师来说，教学目标是最为基本的也是最为关键的。尽管有的老师在教学的时候明确了教学目标，但是并没有完成教学任务。老师不仅仅要传授知识给学生还应该让学生学会如何学习知识，重要的是掌握方法和策略。

教学目标不清晰主要体现在：老师们主要根据教材的要求完成教学任务，而对学生的实际学习情况比较忽略。通常情况下，一堂课中，大部分的时间都是老师在讲解，学生主要负责听。这样的教学仅仅是表现的，没有任何实际意义，学生看似学到了东西但实际却没有。另外，老师的态度总是表现得非常急躁，希望学生在最短时间内接受新知识。有的老师甚至对学生发脾气，骂学生，但实质还是希望学生快速进步。但是他们忘记了教育的真正意义。而老师的行为、态度对学生有着直接影响，这比文化知识的学习更为重要。数学教学过程中，学生总是认为在帮老师完成任务，因此，老师们应该让学生明白，学习知识与完成任务是自己的事情。

此外，教学目标不清晰还表现在，老师过于重视目标的实现，对学生的情感需求与学校习惯较为忽视。由此，学生的兴趣、爱好、习惯、心理等经常被忽视。 1.2 教学方法存在问题

多年以来，我国的教学方法一直不断改革，尽管也取得了一定的成效，但是在教学实践过程中还是有很多问题。主要表现为，教学依然以教材为中心，老师占主导地位，忽视学生的主体性。

教学方法存在问题的另一表现主要为教学模式，大家仍然不能突破以教为主的模式。教学过程本应该是一种内化的作用，但目前的教学大多都是外化作用。学生的思维与他们的表达往

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