小学语文备课评价表

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淮阴区小学语文教师备课评价表



项目 制度计划

评 价 细 则

1.有备课制度，实用、具有可操作性。制度中要有评价细则。 2.备课组长，把本册教材按周次或单元分给组内成员，确定集体备课中心发言人。

1.在课本上圈画关键词句，有适当批注（包含重难点突破的途径、关键

课本备课

问题的处理方法等）。

2.完成课本中相关的练习，可以简要写出习题答案，还可补充自己设计的题目。

3.备课内容工整，布局合理，不少于80字。 查看视频、音频或文字记录：

1.中心发言人陈述自己对教材的理解，并提出备课中遇到的问题和困惑。

集体备课

2.全体人员以学生的学为出发点，围绕教材和习题（补充习题等），说自己的目标定位、学法指导、存在困惑等，共同研讨，解决问题。 3.各成员完善课本备课，由中心发言人结合集体备课研讨情况整理形成共性教案，并发送给组内各教师。。

个性修改

每位教师根据共性教案、班级学生实际形成个性教案（教学反思每周1—2个，有针对性表达，避免套话，字数不限），发送到指定信箱或网站上。

开展有创意、高效的教研活动，如同课异构等。

10 20 30 30 10 分值

其他形式

1.集体备课活动的内容可以丰富些，比如增加理论的学习，由一名教师带着大家学习理论材料。总之，集大家的智慧，使语文教学更有效。 2.手写备课参照上述流程收集资料。

备注说明

3.如年级只有一两名教师，可按学段为单位开展研讨。缺乏制作视频条件的学校，如人数较少，可制作音频文件或采用文字记录。集体备课记录采用录像或音频的方式，分值略高于文字记录。）

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