五年级下册第二单元古诗词三首

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人教版小学语文五年级下册第二单元

《古诗词三首》《儿童诗两首》教学设计

【教学内容】

教材：《古诗词三首》《儿童诗两首》 【教学目标】

1. 背诵《古诗词三首》，默写《牧童》。

2•借助注释，学会边读边想象诗中情景的方法， 整体感知诗词大意，并能用 自己的

话讲述诗词的意思。

3. 通过诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

4. 理解儿童诗的内容，将融情于景、充满童趣、叙事性特点读出来，试着改 写成小

故事。

【教学重难点】

感悟诗词内容，体会作者的思想感情。加入自己的理解，改写小故事。 【教学过程】

一、 检查预习效果

1. 诵读《牧童》《舟过安仁》《清平乐•村居》。

2. 预习回顾：我发现这三首诗词都是描写了 _______________ ，我最

喜欢的《

二、 合作探究

学法提示：知诗人一一抓字眼，明诗意一一想画面，入诗境 （一）《牧童》

》一诗中的儿童，因为 __________________________ 。

1. 出示古诗《牧童》

2. 这首诗的作者是吕岩，也就是耳熟能详的吕洞宾所。关于吕洞宾，谁来 说说你有

哪些了解？出示资料袋。

3. 再读古诗，借助注释，说说每句诗的意思。




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4. 小组汇报补充。

第一句：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微 的晚风吹来。

第二句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

释义：牧童放牛回来已到黄昏，晚饭吃的饱饱的，无忧无虑，还没有脱下 蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

5. 想象诗境，悟其感情 教师有感情地朗读，学生闭目想象。学生把想象到的画面

说给大家听。学 生用自己喜欢的方式朗读，边读边体会诗人的思想感情。

（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自 在的乡村生活的思想感情。 ）

6. 练写背诵《牧童》。

（二）《舟过安仁》

1. 自读古诗，了解诗人。

2. 借助注释，试着弄清诗句的意思，提出不明白的地方。 3. 小组交流，全班交流，教师适合点拨。 4. 再读感悟，体会诗境。

自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面，在全班交流。

5. 品评诗句，悟其感情。

诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画的栩栩如生。猜猜诗人当时是以一 种怎样的心情在观察两个孩童。 （喜爱）

6. 感情朗读，熟读成诵

（三）《清平乐•村居》

1. 板书题目，读题，强调“乐”的读法。 2. 介绍辛弃疾生平。

3. 自由读词，理解词语意思，不懂的问题提出。

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