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“什么是周长”教学案例
付雪春
【期刊名称】《黑龙江教育：小学文选版》 【年(卷),期】2005(000)009
【摘 要】思考问题如何让学生初步学会“数学地”思维?背景介绍这是小学数学实验教材(北师大版)三年级(上)第五单元“周长”44～45页的内容,主要让学生感知、体验周长。本节课是通过设计蚂蚁的三场比赛,使学生产生矛盾冲突,最后让学生用数学视角来观察、分析这一矛盾的产生,从而找到解决的办法。教学准备课件,尺子、图片、长方形、三角形卡片,练习纸。案例描述活动一谁赢了(观看第一场比赛)孩子们对“龟兔赛跑”的故事既熟悉又非常喜欢。所以我一上课就问孩子们:你们听过“龟兔赛跑”的故事吗?谁赢了,为什么?孩子们很有兴趣的回顾起兔子输给乌龟的情境。正当学生兴趣正浓的时候,我乘兴说:今天我们再来听个故事“蚂蚁赛跑”。播放课件:两队蚂蚁比赛的场面。老师复述比赛路线:“红队沿课桌面边线跑一圈;蓝队沿数学书封面的边线跑一圈。明白比赛路线吗?”“你支持哪队?”很多学生都喊着支持蓝队,也许孩子们都看见了蓝队的路线比红队的路线要短。“观看比赛时,为你们支持的这一队喊加油。”点击课件,比赛开始。啦啦队员们表现非常出色,都在为自己支持的队员喊加油。课堂上呈现出热闹的气氛。比赛结束,宣布比赛结果:第一名是蓝队,第二名是红队。这一结果都是孩子们意料之中的。我想... 【总页数】3页(P) 【作 者】付雪春 【作者单位】
【正文语种】中 文 【中图分类】G623.5 【相关文献】
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3.让数学插上快乐的“翅膀”——一则《圆的周长》教学案例随笔 [J], 瞿彦彬; 4.“周长相等的图形面积怎么样”教学案例及反思 [J], 蒋丽萍; 5.利用技术辅助,创建智慧课堂——“什么是周长”教学案例 [J], 陶英
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/97f117d4bfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be828.html
2023-03-12
