教师的语言艺术——《给教师的建议》读后感

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教师的语言艺术



——《给教师的建议》读后感

我阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书。书中100条写给教师的建议，处处渗透着这位伟大的教育家的一片苦心，以及他在教育研究中的真知灼见，给我极大的启示和教育，使我懂得了不少教育的艺术，滋养了心灵，提高了智慧。也使我深知作为一名教育工作者，除了不断锤炼师德，加强业务素养，还应做到:

一、 教师的语言要纯美

教师的语言应纯洁、文明、健康。语言纯美，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明水准的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出:“对语言的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”所以，要启迪学生心灵，陶治学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

二、 教师的语言要准确

教师的语言应准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合乎逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指言语要褒贬分明，饱含真情


实感，爱什么，恨什么，赞美什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点睛，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。

三、 教师的语言要动情

语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。所以，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中来说溢于表”，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量渗透在自己心里。

四、 教师的语言要丰富

教师的语言应含蓄、幽默、丰富。教师如果语言丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作的创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，储有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；


教师还应具有很强的驾驭语言的水平，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥帖。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象实行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益实行评估。

苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大水准上取决于他的语言表达水平，这就给教师的语言修养提出极大的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松、生动，学生听的也非常愉悦、明白，课堂效率也就相应提高了。

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