古诗《咏鹅》的文本解析与讲读教学

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古诗《咏鹅》的文本解析与讲读教学

作者：王晶

来源：《新课程·小学》2012年第10期

摘 要：《咏鹅》生动地描写了白鹅戏水浮游时自由自在的神态、动态、声韵和色彩，反映了作者骆宾王对白鹅的喜爱之情。根据该诗的内容和儿童的年龄特点，教师可以采用观察法、谈话法和情境教学法来进行讲解，这样既能锻炼小学生观察事物和回答问题的能力，又能增强课堂的趣味性，进而达到良好的教学效果。 关键词：《咏鹅》；文本解析；讲读教学

《咏鹅》是小学一年级学生学到的一首古诗。这首诗的作者是“初唐四杰”之一的骆宾王。骆宾王（约640-684），婺州义乌（今浙江义乌）人，唐代文学家。唐高宗永徽年间官至侍御史。武则天时，骆宾王因上书而获罪，被贬为临海县丞，仕途不得志遂弃官而去。曾随同徐敬业起兵反对武则天，作了著名的《讨武曌檄》指斥武则天之罪状，传诵一时。后因兵败，下落不明，被杀、出家为僧之说都有。他是初唐杰出的诗人，著有《骆宾王文集》。《咏鹅》一诗传说是骆宾王七岁时随口吟成的。这首诗生动地描写了白鹅戏水浮游时自由自在的神态、动态、声韵和色彩，反映了作者对白鹅的喜爱之情。

题目《咏鹅》是歌唱、赞美鹅的意思，“咏”，歌唱、赞美。“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”这两句诗的意思是：鹅弯着脖子向着天空叫，好像在唱歌似的。“曲”，弯着；“项”，脖子。用“曲项”二字写出了鹅“向天歌”时的神态。一个“歌”字写出了鹅的声韵美。鹅那清脆的叫声，在作者听来就好像是在唱一首嘹亮而动听的歌。一个“歌”字让作者喜爱白鹅的心情跃然纸上。“白毛浮绿水，红掌拨清波”用“白毛”二字写出了鹅的颜色。“白毛”，洁白的羽毛。“浮”，漂。“浮绿水”，写出了鹅游泳时自由自在的样子。用“拨”字写出了鹅游泳时的动态。这两句诗的意思是：鹅的身上是洁白的羽毛，它漂浮在绿色的水面上，一双通红的脚掌正在拨动着清清的水波。

全诗仅十八个字，便把一副活泼、清新的白鹅游泳图展现在读者面前。一只只普普通通的大白鹅，在诗人的妙笔下却显得活灵活现、有声有色：鹅的声音响亮而悦耳，鹅的色彩鲜明而丰富，既生动又形象，令人如身临其境，仿佛见其形听其声，叹赏不已。

《咏鹅》这首诗是刚入学儿童学到的内容比较浅显易懂的古诗，读起来朗朗上口。根据诗的内容和儿童的年龄特点，笔者认为教学时可采用三步教学法来讲读。第一步，采用观察法。就是把课文中的插图放大成彩色挂图，指导学生观察，按照诗句内容的顺序去观察。首先，指导学生观察鹅的头、颈部位；其次，观察鹅的羽毛和红掌部位；再次，观察绿水。第二步，采用谈话法，就是让学生回答问题。 1.这幅图上画了什么？


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2.这幅图上共有几种颜色？都是什么颜色？ 3.白鹅的全身有几种颜色？（从头到掌按顺序说） 4.水是什么颜色？ 5.鹅叫唤时是什么样子？ 6.鹅游泳时的动作怎样？

对于从小生长在农村的孩子来说，回答这些问题十分容易，因为几乎家家都养鹅，但对于从小就生长在城市的孩子来说恐怕就比较难了，因为有的孩子虽然在动物园里见过白鹅，但未必见过白鹅游泳时的场景。进行教学时，有条件的教师可采用多媒体、投影片和光盘等，让学生观察后再回答。第三步，采用“情境教学法”。让学生模仿问题5和6，增强课堂气氛，从而达到增加课堂趣味性的教学效果。

在学生明白了以上问题后，教师可用儿童语言把诗的内容绘声绘色地描述一遍，最后泛读、领读这首诗，进而让学生从诗中受到艺术美的熏陶和感染。 附“板书设计”以供参考： （一）咏鹅

歌唱赞美曲项向天 （神态）歌 （声韵）白毛、红掌 （色彩）拨 （动态） （二）咏鹅

歌唱赞美神态美 （曲项向天）声韵美 （歌）色彩美 （白毛、红掌）动态美 （拨清波）

基金项目：本文为嘉应学院高等教育教学改革项目“中文专业课程改革与中小学语文教育的对接研究”的阶段性成果之一。

作者简介：王晶，（1975-），吉林德惠人，中山大学博士，嘉应学院文学院副教授，主要从事古文献学、古文字学研究。主持教育部和省级科研课题数项，已发表论文近30篇。 （作者单位 嘉应学院文学院）

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