七年级音乐下册《送别》说课稿 新人教版

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《送别》说课稿

一、教学目标

1、通过演唱歌曲《送别》，领悟到所表达的别情。 2、借助手号帮助，学会独立的演唱歌曲。

3、欣赏不同的表现“情”的歌曲，能够进行对比。 二、重点、难点

1、重点：附点四分音符 X. X

2、难点：学生们用手号把整首歌曲表现出来。 三、教学准备

多媒体、钢琴 四、教学过程 1、起始节段

组织教学：上课铃声响完之后，首先给学生们放段音乐视频《铃儿响叮当》，放完之后，师生问好。

⑴、 导入

老师：同学们听到这段音乐，看了这段音乐视频有什么感觉？ 学生：轻快 高兴

老师：嗯，同学们都很聪明，而我们今天要学习的歌曲恰恰与《铃儿响叮当》表现的感觉相反，那就是歌曲《送别》。

⑵、新授 ①知觉欣赏：

老师：先放一遍《送别》，让同学们初步感受一下歌曲，在听的同时请同学们想一想：歌曲《送别》与歌曲《铃儿响叮当》的速度有什么不一样？ 学生：相比较来说歌曲速度比较慢， ②情感欣赏：

老师：同学们回忆一下，歌曲中都唱了些什么？ 学生：在长亭边送好朋友„„

③再听第二遍歌曲《送别》让学生对歌曲表达的情感进一步体会。 ④发声练习：用a唱旋律

5 35 1．7┃6 1 5 -┃5 23 4. 7 ┃1 - - - 0┃ a aa a a a a a a aa a a a

⑤附点节奏

老师：我们的小音符遇到点困难，在坐车的时侯手里拎着一个小包，小包占了些地方，它多坐了半个位置，还有余下的半个位置，这时全音符、二分音符、四分音符、八分音符都来坐这个位置，谁能够坐下剩下的半个位置呢？请同学们帮助他们。

学生讨论后回答：这个小位置坐不下四分音符，只有八分音符才合适。 ⑥四分休止符：

老师：看！四分音符带来了一位好朋友，他和四分音符一样，刚好也坐了一个位置，它是谁呢？

学生：四分休止符

⑦用生活中的语言读节奏：

X X X X. X ┃X X X -┃ 火 红的 太 阳 红 又 红 X X X X. X ┃X X X -┃ 绿 绿的 河 水 清 又 清 ⑧做游戏—歌曲接龙 分成四组

老师：出示《送别》歌词，同学们按节奏朗读，一组一句，最后齐读。随后老师教手号1234567，用钢琴弹谱，用同样的方法一组唱一句，学生们用手号边唱边做，最后齐唱。 老师：歌曲中作者选取了“长亭”、“古道”、“芳草”、“晚风”、“暮色”、“弱柳”、“残笛”、

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“夕阳”八个典型的意象，渲染离别的场景。通过“天涯”、“地角”、“知交”、“零落”、“浊酒”、“夜别”、“离梦”，诉诸感官，触动心弦，诱君品鉴。送别之情，当然会从内心生出许多感慨！“天之涯，地之角，知交半零落”，人生不过数十年，知交能有几人？再见又待何时？有几人能相守在一起？黯然销魂者，，惟别而已矣。让人沉湎惦恋的惜别的旋律哟„

再次播放歌曲《送别》与歌曲《铃儿响叮当》让同学们感受音乐表现出的不一样的“情”。根据对歌曲“情”的理解同学们也找到了合适的速度演唱歌曲 五、检查

老师：有哪位同学能做手号并有感情的演唱歌曲？ 学生甲：我。 学生乙：我唱。 学生丙：我能。 „„ 六、巩固应用

用多媒体播放了几首不一样的歌曲《友谊地久天长》《妈妈的吻》。 老师：《友谊地久天长》表现的是一种什么“情”？ 学

生：友情。

《妈妈的吻》表现的是一种什么“情”？ 学生：亲情。 „„

七、课堂小结

今天同学们学唱《送别》并体会到其他不同的“情”，学习热情很高，积极参与，真棒！请同学们在课下还要对《送别》加以练习，希望

能丰富学生的情感。同时也预习一下下一节的内容，看看我们又要进入哪种我们预想不到的场景，期待下一节课的到来吧！

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