诗情画意的古诗教学

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诗情画意的古诗教学

作者：降丽霞

来源：《新教育时代·教师版》2017年第41期

摘 要：本文旨在突出插图对于学习古诗的作用，初知古诗的意思、感受古诗词描写的意境、体会诗人的高尚情操、能用自己的话写出诗词所描绘的意境。 关键词：插图 古诗词

作为有着五千年悠久历史的泱泱大国，老祖先们为我们留下了许多的宝贵的财富。古诗就是其中最具代表性的瑰宝之一。学生学古诗，可以了解作者的生活环境和时代背景，想象作者字里行间流露出的情感……培养对语言文字的兴趣和审美能力。可是，孩子们在学习、理解古诗的过程中总是困难重重。如何能帮助学生更好地走进古诗，感受作者描绘的意境，体会作者的人格魅力是我一直在探索的难题。在日常的教学中摸索发现：教材中编排的许多古诗，每首古诗都配有插图，为学生的想象提供了丰富、生动的素材。

小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。如果能在教学中充分运用插图，就能比较容易地激发学生学习古诗的兴趣，发挥学生的想象力，体会古诗优美的意境，获得情感体验，逐步形成良好的欣赏能力。[1]

2017年，我校开展了以《“梨园文化”生态教育校本课程设计与实践的研究》为题的课题研究。为了能将课题研究与课堂教学更好的结合起来，我选取了丘处机的《无俗念·灵虚宫梨花辞》和元好问的《梨花》等几首有关于梨花的诗词来和学生共同学习。由于选取的诗词学生接触的少，理解起来困难重重。针对这种情况，我为学生搜集了与诗词相关的图片，借助图片学习，这大大提高了学生理解古诗的效率。 一、吟诗看图，初知诗意

《无俗念·灵虚宫梨花辞》是金元时期全真教掌教丘处机所写的一首词。这是一首咏梨花的作品。共上下两阙，距今时代久远，篇幅又比较长，学生初读时便倍感吃力。学生的认知是符号开始的，有了直观的视觉冲击，学生对抽象事物的理解就会具象化，所以选取了几张去梨园时拍的梨花照片来作为本词的插图。学习这首词时，先请学生自由读诗，读准字音，读通句子。接着请学生欣赏这幅插图，说说从图上看到了怎样的景物和画面：春天来了，满世界都是生机勃勃的春意，走进梨园，梨树枝头的梨花一团团一簇簇，挨挨挤挤，就像冬天的雪花一样。到了晚上，月光映衬下的梨花发出白色的光，把人间都照亮了。看着这些梨花，她们就像


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是一个清秀的女子，端庄、洁净、高雅。紧接着学生再回到诗词中朗读，一边读一边看插图中的画面，不仅能初步大致感受这首词的意思，还能提高学生的学习自主性和学习的积极性。 二、看图想象，理解词句

叶圣陶先生说过“书籍里有些图画，绝不是装饰和点缀，图画跟写在书里面的文字有着一样的作用。”[2]插图带领学生走进插图，深入了解古诗的意思。当学生从文本走入插图时，开始了一场梨园之旅：芳草萋萋、漫天飞花的暮春季节。每年清明前后都是梨花开放的时节，梨花就像白锦一样香气四溢，枝头上挨挨挤挤的梨花就像团团白雪，暮霭沉沉天地阔的静夜里，梨花悄悄地绽放在月光溶溶的夜色中。人间与天上都溶浸在皓月与花色交织而成的氛围中，月光皎洁、花似雪明。这样的感觉很像姑射真人，天姿灵秀，给人一种高洁的感受。梨花清高绝俗、不与群芳同伍，世俗之人未能欣赏，梨花的清高傲骨未能赏识。也只有能进入洞天福地修行的有道者，才能心领神会。一幅幅插图，让如花瓣似的只字片语的理解，串成像梨花般美妙的文字。插图和文字的有机结合，让晦涩难懂的文字融入了图画中，活灵活现地展现到学生眼前。

三、融入图画，感悟词情

《无俗念·灵虚宫梨花辞》这首词虽是咏物，实则咏自己，这正是文人咏物的寄寓手法。这时，我为学生准备了一幅集作者丘处机的背景和作者赏梨花于一体的插图，读着作者的简介，看着图上作者赏梨花的姿势和神态，闻着这首词散发出的迷人芬芳，孩子们慢慢的融入画中。配着一首悠扬的乐曲，诵读这首优美的词此词把梨花独特超群的气质，写得生动鲜明，让人有清新脱俗、灵秀异常的感觉，虽结尾不免落入谈道论教的范围，但仍不失为一首佳作。词人所选取的歌咏之物，往往是个人内在性情与艺术风格的表征，因此丘处机歌咏浩气清英、仙材卓荦的梨花，可以看出其清新脱俗的风格、灵秀异常的神人气息，而表现于作品中。 四、诗图结合，学会表达

《礼记乐记》（3）中有“应感起物而动，然后心术成焉”，插图带孩子们走上一条想象表达之路。伴着音乐，闭住眼睛，吟诵着这优美的词句，跟着作者的脚步走进那美丽的梨花世界：远远望去，那一团团梨花让我仿佛置身花海，花香阵阵让人感觉心旷神怡。蝴蝶、蜜蜂也沉醉与这美丽的世界。微风吹过，一片片梨花随风起舞，好像下了一场梨花雨。这捧着洁白无瑕的花瓣，就好像看到了一张有红扑扑脸蛋的小娃娃，嗅到了淡淡的清香。流连于梨园之中，好像与一位身着白衣仙女姐姐偏偏起舞，她的笑容是那样纯洁，动作是那样优雅，给人的感觉是那样的与世无争、超凡脱俗。

学生配着音乐，看着插图，有感而发。同时借助了自己丰富的想象，描绘出一幅绮丽的梨园画卷。这就是插图的魅力所在：让困难的变得简单、抽象的变得具体。背诵诗词也就水到渠成了。


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综上所述，引导学生观察古诗插图，帮助学生走进诗歌的美妙意境，做到诗中有画、画中有诗。同时对培养学生的想象力和创造力及审美能力，也是大有裨益的。因此，我们在古诗教学中切莫把插图当作“摆设”，而应充分关注插图，巧用插图，将诗与画有机结合起来，使古诗教学绽放无限精彩和魅力。 参考文献

[1]《小学语文课程标准》 [2]《叶圣陶文集》 [3]《礼记乐记》

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