七上《咏雪》

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课题

作者及工作单位

☆教学基本信息

七上第一单元第五课《咏雪》

泸县毗卢学校 谢祥珍

☆教学目标

（一）知识与能力

1．积累，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。 2．背诵短文。 （二）过程与方法

1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 3．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。 （三）情感态度与价值观

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质

☆教学重点和难点

教学重点：结合注释，运用工具书，疏通文句（指导学生掌握学习文言文的方法。） 教学难点：对两种不同的咏雪佳句的评析

☆教学方法

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

☆教学过程



教学 环节

一、 教学 导入

教师活动

“自古英才出少年”， 自古以来，很多少年儿童就表现出非凡的聪明才聪明才智来如：司马光砸缸；曹冲称象；孔融让梨；

学生行为



设计意图



激发学生兴趣，导入新课

说出图片中哪些人物及其事迹


甘罗十二为丞相（出示图片）

今天我们就来见识见识《世说新语》中的两位聪明的儿童，出示课题图片

1、作者介绍

二、

2、作品介绍

作者作

3、推荐阅读《世说新语》，介绍

品介绍

其阅读途径

一读：

要求字音要读准，停顿要正确 学生先读课文，然后教师范读 二译：

1、翻译的注意事项：

①增、删、调、换、补、直 ②借助工具书、课下注释查阅字词义

③联系上下文疏通文意 2、解决生字词的意思

3、在翻译方法的指导下，引领学生翻译课文：换、调、补 三背：

要求学生在五分钟内背诵课文 四探究：

1、探讨文中出现的人物及其关系

2、文中哪句话交代了故事的背景 3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了怎样的家庭氛围 4、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个好？

5、探究文末结尾交代谢道韫身份的用意。

学生阅读作者刘义庆的简介及《世说新语》的介绍

激发学生阅读《世说新语》的兴趣，促进学生了解古代文学作品的愿望。

1、学生认读生字词 扫清阅读障碍，为2、学生朗读课文，读出语句间的节奏；进一步理解课文作并在老师的引导下齐读课文。 铺垫。 1、借助工具书、课下注释，查阅生字词的意思

2、有不懂的生字词，进行质疑。师生共同解决

3、同桌之间交流合作，试着翻译课文，并记录在本上，用于交流。

4、学生出现的翻译问题，在教师的指导下进行翻译。

加深对课文的印

学生背诵课文 象，积累凝练富有

生命力的语言 1、摸清人物关系，

学生小组合作，交流感悟，回答问题：

便于理解课文内

1、通过引述“旧时王谢堂前燕，飞入寻常

容；同时了解谢道

百姓家”中的“王谢”来了解文中的人物关

韫成长环境

系。

2、把握记叙的要素

2、回答问题：记叙的要素，时间： 地点：

3、了解谢道韫成长

人物： 事件：

的家庭气氛

3、融洽、欢快、轻松

4、理解比喻佳句的

4、运用了比喻的修辞方法——相似点是：

运用

形 神 韵

5、理解作者的写作

5、暗示作者肯定谢道韫的文学才能。

用意。

学生小组合作，交流探讨： 1、运用比喻造1、吾上前曰：“ ” 句，进行仿写练习，兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐 2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花

3、李老师暴雨日班内集，与学生讲论文义。 俄而雨骤，师欣然曰：“大雨哗哗何所似？” 学习委员曰：“ 。” 班长曰：“ 。”师大笑乐。 即七五班之才子，全年级执牛耳者也

掌握比喻的用法

2、品评古人写雪名句，感受熏陶文化气息

3、仿写犹如一个文字游戏：继承与创新的表现

4、学习王冕痴

在教师的方法指导下，学生运用翻译方法进行翻译课文

培养学生串词成句的能力。

三、 讲授新课

四、 拓展延伸

1、仿写：雪还像什么？ 2、赏析文人墨客的写雪佳句 3、仿写：雨像什么？ 4、课外阅读： 王冕读书 道旁苦李


4、译读文章，理解文意。

迷学习的精神以及王戎机智聪明表现。学生易于对《世说新语》产生阅读的兴趣。

五、 作业 1、背诵课文

2、阅读《世说新语》

☆板书设计



二哥的儿子

谢朗

撒盐空中差可拟

谢太傅

形 神 韵

大哥谢无奕的女儿 谢道韫 未若柳絮因风起



☆教学反思

1、翻译课文时，教师要进行方法上的指导（因为面对初中新生，他们对文言文的翻译还比较生疏，没有形成能力）。如补：（）即公大兄无奕女；调：公大笑乐、白雪纷纷何所似、撒盐空中差可拟；换：公大兄无奕女——谢太傅\大哥\谢无奕\的女儿。

2、翻译课文，是本节的重点，应该给学生充分的时间进行串词成句。可以要求学生进行小组合作，也可以让学生将翻译记录在纸上，以便于交流。

3、翻译课文时，词语的解释要联系已知、联系上下文来解释。如：“差可拟”中的“差”意为“差不多”，应该读为：chà。解释“俄尔雪骤”中“骤”，可以联系“暴风骤雨”的意思。“公欣然曰”中的“欣然”可联系《春》中的“欣欣然张开了眼”来联系。

4、在比较两个比喻佳句时，应引导学生指出修辞方法、找出相似点。学生在语言表达上，应帮助其组织语言。

5、这篇课文授课时节为两课时，第一课时重点是翻译课文——这也是一个难点，虽然内容简短，但面对素质水平较低的七年级新生，更要注意着力培养学生的翻译课文的能力；第二课时主要是研讨拓展。

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