古诗词诵读--4早春呈水部张十八员外

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2020—2021学年第（二）学期

（）小学（ 六 ）年级（ 一 ）班

年 月 日

学科： 语文 执教教师：

课题： 古诗词诵读--4早春呈水部

课型：新授

张十八员外

此诗作于唐穆宗长庆三年（823）早春，当时韩愈任吏部侍郎，虽然任职

教材分析

时间不长，但他此时心情很好。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。唐穆宗非常高兴，把他从兵部侍郎调为吏部侍郎。

1.知识与能力：体会诗中蕴含的情理,做到学以致用。

教学目标 2.过程与方法：培养学生品味语言、鉴赏诗歌的能力。

3.情感与价值：领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美

重点难点

教学重点： 理解作者表达的热爱早春,热爱自然的情感并背诵和默写这首诗。 教学难点：联系实际体会作者表达的思想感情。

教 学 设 计



一、激趣导入



设计意图

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我们学过不少歌咏春天事物的诗句,还记得吗?(生回忆)我们今天再 来学习一首歌咏春天景物的诗歌—《早春呈水部张十八员外》 二、讲并授新知

1.读诗题,你从诗题中读出了哪些信息?



理解作者生平才能

“早春”二字点明了季节:“呈”是说作者写的这首诗是送人的,并更好理解作者写作且说出了呈送的对象:这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八,故称张十八。

2你对韩愈了解多少?韩愈(768824),字退之。唐代文学家、哲学家,当时古文运动的倡导者。河南河阳(今孟县)人,祖籍昌黎,世称韩昌黎,



晚年任吏部侍郎,又称韩吏部。谥号“文”,又称韩文公,倡导古文运动,被列为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇,有时流于险怪,对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。



意图，对于作者介绍必不可少。

但此诗的风格清新自然,简直是口语化的。看似平淡,实则是绝不平小学语文教学是学淡的。韩愈自己说:“艰穷怪变得,往往造平淡。”(《送无本师归范阳》)习语文的启蒙阶原来他的“平淡”是来之不易的。

段，要为学生打好


2020—2021学年第（二）学期

三、整体感知

1.有感情地朗读全诗,理解诗的大致意思。 译文或注释:

初春的小雨落到京城的街道上,如同酥油一样细腻光滑,绿茸茸的细草,远看似青,而近看似无。这种景致正是一年中最美的,胜过春末满城拂动着的如烟如雾的杨柳。

2.探究:作者是怎样写早春景色的?

这首诗咏早春,抓住了早春的景色特点,将初春草色与满城“烟柳”做对比,表达了诗人对早春的喜爱,给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法,与一般不同,这是一种加倍写法,为了突出春色的特征。 四、赏析诗句

识字、阅读和作文的基础。初读诗歌要求做到读正确，然后读流畅，才能掌握诗歌的内涵，扎扎实实进行语言文字的训练。

1.本诗中的“润”字用得很好,你觉得呢?一个“润”字,写出了雨丝 的轻细和柔和,有滋润的意思,同时和缓而不朦胧,又有无声的隐含意,表 现出在草色呈现之前,雨滋润小草而不被众人发现的原因。总之,一个 “润”字,形象生动,余味绵延。

2.韩诗写春草“草色遥看近却无”,人们都说这句诗写得妙,说说它妙在哪里？着冰凌的时候,春在何处?连影儿也不见。但若是下过一场小雨后,第二天,你瞧吧,春来了,雨脚儿轻轻地走过大地,留下了春的印迹,那就是最初的春草芽儿冒出来了,远远望去,朦朦胧胧,仿佛有一片极淡

掌握学习诗歌的根

极淡的青青之色,这是早春的春色。看着它,人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细,地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽,却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家,挥

本：积累。同时也要注重对学生发散思维的培养及写作

洒着他饱蘸水分的妙笔隐隐泛出了那一抹青青之痕,便是早春的草色。远能力的提高。 远望去,好像也没有,可走近了,反倒看不出。这句诗,真可谓兼摄远近, 空处传神。



3.会心一悟:写出了早春和盛春的不同景象。更重要的是体会和认识 春天，不必等到“烟柳满皇都”之后,要善于在“草色遥看近却无”的时


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候就去感悟它,了解它,把握它。说早春的“草色”,可以“遥看”却难近



视,蕴含了世间许多事物的普遍规律。有的事,朦胧地看似乎是有的,一叫



真去看细部却又说不清楚了。到底是有还是无呢?全在看者的眼光和见识



了。看待社会形势，何尝不是如此。



4.我们上课伊始所举的诗句你喜欢哪一句?说说它好在哪里。 5.拓展阅读 展示:

钱塘湖春行[唐]白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

五、布置作业

1.背诵《早春呈水部张十八员外》

2.在三、四句的基础上试创作一首完整的七言绝句 六、板书设计 早春呈水部张十八员外

早春背景一(小草)春的使者 早春胜暮春 早春的喜爱之情



教 学 反 思



拓展运用，加深对古诗的理解和掌握。

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