《拔苗助长》

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《拔苗助长》教学反思

湖南省龙山县皇仓华鑫学校小学部 唐洪英

《拔苗助长》是湘教版四年级上册第七单元的一则寓言故事。语言简洁明快，内容生动有趣。明确本则寓言的寓意是本课的一个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔，结果禾苗全都枯死了的故事来告诉我们不能违背事物的发展规律。急于求成，反而会好心办坏事的道理。 对于四年级的同学来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，我采用了以下几步做法：

一、抓住关键词读文，体会情感。

第一段抓住“巴望”、“天天”、“焦急”等词来体会种田人特别希望禾苗长高的心理。教学到“巴望”时，我引导学生先用找近义词的方法理解“巴望”的意思，然后在前面加上形容词“特别、十分”这样的形容词，就很准确地理解了“巴望”的意思。在教学到“焦急”时，我通过“焦”字在古文中的构字部件，从而让学生感受到一团火在鸟的下面燃烧，这只鸟此时此刻绝非仅仅只是着急，一定是非常着急，那就是焦急。然后话锋一转，现在这把火烧在了谁的心里？学生说种田人的心里，那么就请同学们读出种田人的心中焦急。孩子们的朗读情感就出来了。在教学到第三自然段时，我引导学生抓住“筋疲力尽”和“喘气”来朗读，读出喘气和无力的疲劳味儿来。就这样引导学生在读中感悟，在感悟中读，学生更好地理解了文本的意思，体

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会种田人的心情，朗读也会更有感情了。 二、观看植物生长过程，领悟道理。

视频教学能够让学生更直观地感受到事物的变化，在学生了解到种田人看到禾苗一点儿也没长高，急得转来转去时，我引导学生展开想象：禾苗真的一点儿也没长高吗？禾苗是怎么长的？接着引导孩子观看植物在25天的生长过程，这样孩子们就更加直观地了解到植物慢慢生长的过程。领悟到植物慢慢生长的规律，为后文领会种田人的拔苗助长的道理埋下伏笔。

三、联想生活实际，叙说事例。

生活中处处是语文，课堂中学语文，课堂外也能学语文。引导孩子将语文知识从课堂上迁移到课堂外是一种有效的知识拓展方法。学完课文，总结出我们做任何事都要遵循规律，不能急于求成这样的道理后，我设计了这样的环节：“同学们，在生活中，不仅仅是种禾苗是这个道理，还有很多事情也是这样的。你们碰到过像这样的急于求成，最后什么都没有得到的情况吗？”同学们纷纷道出了自己身上发生的或看见的事情。教师也从养花和养鱼这些方面来引导，进一步拓展，引导学生懂得不遵循事物发展规律，急于求成所带来的坏处。

四、阅读孟子原文，传承经典。

四年级的孩子与古文接触得不多，读通读顺读懂古文对他们来说更是一大难题。教学完本课后，我引导学生朗读孟子的原文，原文很短小，我通过引导学生结合注释和拼音自由朗读，全班齐读，师生配合有节奏地读等多种朗读方式来读原文。孩子在熟悉现代文的基础上

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来吟诵文言文，容易了很多，他们读得琅琅上口，津津有味。如果在教学中常持以往，孩子对古文就不会太陌生，对古文的语感会增强。为丰厚学生的文化底蕴，激发学生对古汉语的热爱埋下了坚实的基础。

五、推荐更多的寓言故事，拓展知识面

阅读是孩子学习语文的必备方法，广泛的阅读不仅能增加孩子的课外知识，还能训练他们的阅读能力，提高孩子的语文素养。当学生在摇头晃脑、声情并茂的原文朗读中，激起了对寓言的兴趣时，我及时给他们推荐了几个寓言故事，采用现代文版和古文版结合看，认真领悟其中的道理，然后讲给身边的人听。这样孩子就把语文学活了，学宽了，学深了。他们的知识面不仅仅局限在课内，还通过广泛的群文阅读，增加了大量的课外语文知识。

这节课我采用了引导学生读、看、想、说等方法完成了教学任务，但在教学中也有一点点小遗憾，那就是引导学生朗读的时候可以再投入一些，教学节奏放慢一点，给学生更多的时间去消化和领悟会更好。

在以后的语文教学中，我一定会深挖教材，好好地利用教材，以学生为主体，让他们在课内课外都能学好语文，从而提高孩子的语文素养。

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