浅谈水彩绘画在小学教育中的意义

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浅谈水彩绘画在小学教育中的意义

摘要

水彩画,是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，反映客观世界和表达世界的感受的一种艺术形式,因此,水彩画又称之为„造型艺术‟、„空间艺术‟。小学生学习水彩画的早期培养起着重要的作用，现代美育不仅是一项技能训练，更注重学生的个性、思想、综合训练的情态。小学生学习水彩画的目的是培养和提高学生的个性，有利于培养学生的责任感，学生学习水彩学可以培养人的感性，培养合作的精神，减少自私自利的现象。这更有利于培养综合能力。

关键词：水彩画；艺术；小学教育

引言

在21世纪，随着知识经济的快速崛起，依靠高科技，国际竞争变得越来越激烈，世界也变得不同，中国加快了高新技术人才的发展，教育面临着前所未有的挑战。在这方面，为了提高我国的科学文化素养，加快国家科技科学探究的培训，教育科学已经引起了中国教育的注意。美国和其他发达国家认为，科学素养是从小养成的，是培养年轻一代科学素养的重要时期。现代美育不仅是技能和技能的培养，更是学生人格、意识形态和形态的综合培养。小学生学习水彩画的目的是培养和提高学生的个性，有利于培养学生的责任感，学生学习水彩学可以培养人的感性，培养合作的精神，减少自私自利的现象。这更有利于培养综合能力。

一 水彩画简介

水彩画是一种色素与水混合透明画绘画方法,称为“水彩,由于透明的颜色,一个颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果,但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干燥的快，所以水彩画不适宜制作大幅作品，水彩画景观生产清新活泼的小画。水彩颜料很容易携带，也可以作为素描来收集材料。与其他绘画相比，水彩画非常注重表现技巧。其画法通常分“干画法”和“湿画法”两种。

二 水彩画对小学儿童的意义

（一）有利于学生科学探究意向的生成

水彩画教育的主要目的是通过学习水彩画的规律，使学生提高自身的审美能力和鉴赏能力。审美能力的培养是水彩画的一个重要目标。水彩画教育通过对水彩画审美因素的发现和运用来加强学生水彩画意识，进而不断提高其审美能力。能让学生通过对水彩画作品的欣赏，有效地提高其对美的感知能力，进而提高自身的情感和人文素养。水彩画教育也是审美能力培养的一个渐进过程。水彩画空间具有丰富的知识，学生通过水彩画学习不仅能了解古代和现代、中外优秀作品，还能了解优秀作品的背景、经济政治形势和绘画水平、建筑技术等知识。例如，张在清明河上的画是北宋时期的一个宏大的人生观。繁忙的码头,裴裴河北京郊区野生春天和繁忙的市中心的街道,让人们看到了社会风俗和忙碌,也知道宋代发达商业、城市景观和普通农民的生活等等,使人产生情感交流和水彩画作品,它使人们从水彩画的角度去看待事物,获得新的见解,进而提升审美意识。

作为一种视觉艺术，艺术是图像生成的主要来源。意向是在观察、记忆和总结客观存在之后产生的一种“原型”。许多创造思想是意象自我观和理论抽象的运用。

（二）净化心灵，陶冶性情

水彩画教育可以净化心灵，陶冶性情，提高知识，全面提高学生的心理状态。水彩画作


品通过视觉冲击传达作者的情感。例如，作者通过河流、湖泊、山脉、河流、男人、女人和孩子的画来表达他内心的真实情感。组织学生欣赏水彩画作品，不仅要局限于作品的视觉冲击力，还要欣赏作品中体现的内在美。通过水彩画的欣赏，学生可以有效地培养学生的自然、社会、生活和水彩画美感，创造审美境界。例如，敦煌莫高窟的“反弹琵琶”壁画，让人感觉女性化、女性化、优雅。摄影的西藏地区的少数民族地区自然和朴实的文化历史,唤醒人们的少数民族生活深切关注:黎明的国画“风起重机韵”让人觉得松树和起重机的形状优雅,体现了中华民族的伟大和宽容。这些源自生活的水彩画反映了博大精深的中国历史和文化,从而为学生建立一个良好的审美领域,对美的东西进行探究，使学生在追求更好的生活,更能帮助学生建立正确的人生观和价值观。

（三）增长技能，提升审美情趣

水彩画教给学生如何欣赏美，不仅能提高学生的审美能力，还能培养学生正确的审美和价值观。培养学生的审美意识，增强学生的审美情趣，使学生具有表现力、鉴赏力和创造性修养，使学生具有人格魅力。水彩画教育还需要通过培养学生的水彩画技能来提高学生的审美趣味，从而培养学生的水彩画素养。水彩画技巧包括素描练习、彩色素描、素描和素描。根据这些特点和培养目标，科学探究教育课程的教学内容。例如，在色彩构成的实践教学中，可以作为春夏秋冬的主题，让学生与画面的颜色相匹配。通过这种方式，教学内容和学生都可以与颜色相匹配，同时培养他们良好的审美能力。例如，在素描练习中，四个学生可以被分成一组，这样他们就可以用同样的物体做草图练习。学生练习后，可以相互评价，逐渐培养审美能力。学校应创造丰富的水彩画氛围，开展多种文化水彩画活动，通过活动来评价水彩画思想和思想，从而使学生形成一定的审美情趣，培养学生的审美能力。例如，你可以根据不同的工作画面元素、色彩、构图、线条等进行分析和判断，让学生了解美的表现和应用，从而达到水彩画欣赏的目的。这种水彩画理论与实践技能的结合，有助于提高学生的审美趣味。

（四）创作实践，强化审美能力

水彩画教育有其自身的特点，水彩画欣赏是审美境界的建立，审美意识，培养审美情趣，但水彩画作品的创作可以增强其审美能力。古人云:“纸走到感觉底浅，不知道这件事要想办。”实践是检验真理的第一步，实践是素质教学的基本途径。尤其对于需要感官刺激和身体体验的水彩画教学，审美能力的培养应与实践活动相结合。因此，我们应该积极组织学生参加各种社会体验活动，了解不同的当地风俗习惯，积累水彩画素材。只有在现实生活中发现美，才能逐渐培养水彩画创作的想象力，培养审美能力。例如，张先生的莲花风格风格独特，风格多样，对世界有很大的影响。张的荷花，都是他自己的人生经历。为了更好地捕捉莲花的魅力，张大千先生在颐和园生活了两年，他每天都观察荷花。因此，老师应该鼓励学生多观察生活，在此基础上，尝试自己的绘画。从审美的角度,让学生自己画创作,不仅要培养专业绘画人才,但也让学生自己,在写作的过程中实践,通过审美意识在他们的思想来指导他的钢笔在他的手,以提高他们的审美体验。例如，作家可以通过描写生命中探索和认知美的水彩画表现来表达自己的审美情趣和审美能力。学生也可以通过素描来培养自己的审美体验，从而培养审美能力。教师要不断更新教学方法，树立新思想，树立新观念，激发儿童科学探究，提高儿童审美能力。

三 相关的措施

（一）培养学生自主学习的科学探究意识

在小学水彩画教学阶段，培养学生的科学探究精神，首先要培养学生独立思考、大胆提问、小突破探索的习惯。在艺术实践中，我们应该有自己独特的观念，敢于与众不同。注重培养学生水彩画的科学探究能力和欣赏能力，培养学生的观察能力和形象思维能力，让学生

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