(完整版)《花钟》

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花钟 第一课时

教学目标：

1、随文识字，认识8个生字，通过联系上下文、图文对照等方法理解“欣然怒放、暮色、淡雅、艳丽”等词。

2、通过朗读、对比等方式，体会文中用不同的说法来表达鲜花开放的写法，并能试着用上部分词语说说其他花儿的开放。 3、有感情朗读课文。

4、初步体会说明文用词的准确性、表达的丰富性。

课前谈话：

今天，徐老师带来了一些图片，作为礼物送给大家，逐一点击）这是： 蒲公英：就像我们的手掌能张开、合拢。

荷 花：夏天，满池的荷花开了，瞧，这场面让我们想起了这样的诗句：接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红。 茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！

铃兰花：你看，这像什么？给他取个名吧！（铃兰花）

看到那么多的花，大家心情如何？能给大家带来快乐，徐老师觉得更快乐。让我们带着这样的好心情开始上课吧！

教学流程：

一、揭题：

喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（时钟）今天我们学习的课文中介绍的不是一口普通的时钟，而是一口——花钟 课题出示，齐读课题。

师导：大家预习过课文了吗？说说你做了哪些准备工作？预习课文是一种良好的学习习惯！请大家再次读课文，这次读，老师给大家提2个小要求：*难读的词句多读几遍，争取把课文读正确读通顺；*边读边思考：什么是花钟？ 二、初读感知，学习生字词 1、自由读文

2、检查生字词预习情况 第一组：“干燥 昆虫 传播 吻合 大致 暮色” 指名读，齐读。 重点学习“暮色”，“暮”有两个日，跟太阳有关，表示时间，猜猜暮色表示什么时候的天色？出示句子“傍晚六点，烟草花在暮色中醒来。”联系上下文理解。 第二组：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艳丽 这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿） 学习“淡雅、艳丽”，这儿有一对反义词，你发现了吗？出示两张图片，请你观察一下，你觉得哪一幅图可以用“淡雅”这个词？那另一幅呢？读短语：淡雅的昙花，艳丽的蔷薇。（提升：像这样颜色比较素雅的可以用淡雅来形容，像这样颜色浓艳的就是艳丽。） 写字指导：“艳”范写，学生练写词语“争奇斗艳、艳丽” （提醒写字姿势：花儿美，我们的写字姿势也很美。）


3、交流问题，了解题意

读了课文，你知道什么是花钟？（生根据自己的理解交流）

找出课文中的句子，点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 指名读，读准“花圃”

出示图片：花钟，引出句子：这些花在二十四小时内陆续开放。 过渡：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。

三、细读课文第一段，感知写法 （一）识花名

1、谁愿意把这些花名告诉我们大家？

2、出示花图：这些花都迫不及待地想跟大家见面了，你可以一边欣赏一边读读它们的名字。

3、这么多花都开放了，真可以说是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 （二）赏花开

1、读改写后的课文，谈感受

师：这些花开的多美啊，一种接着一种地开了，有人还把它写成文章啦，我们一起来读一读。

生读：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。 师：读着读着，有什么感受吗？ 生交流

2、读课文第一段，感受表达方式的不同

师：课文的作者又是怎样写花开呢？再读课文第一段 3、学习写牵牛花的句子 *对比感受写法：

出示两个句子：凌晨四点，牵牛花开花了。

凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭。

第二句写得好，好在哪里？生交流：颜色、样子……板书：吹起 小结：把牵牛花当作人来写，还写出了它的颜色和样子，把牵牛花开写得多美啊！ *朗读指导：

想象：在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？ 师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。指名读，齐读。 4、蔷薇：

有喜欢蔷薇的吗？指名读

出示图片：瞧，蔷薇开放了，开得那么鲜艳，笑得那么灿烂，怪不得课文中用了“绽开笑脸”（贴词条）蔷薇绽开笑脸就是表示蔷薇开花。 指导朗读，让我们也绽开笑脸也读一读！指名读，分组赛读 5、昙花：

你发现了吗？除了蔷薇在笑，谁也在笑？指名读写昙花的句子 理解“含笑一现”，昙花的开花时间很——（短），你是怎么知道的？老师查了资料，昙花的开花时间大约只有15—30分钟，不到一节课的时间，所以课文用了“含笑一现”来形容它。

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