实干巧干冲刺高考——关于高三复习的几点思考

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实干巧干冲刺高考——关于高三复习的几点思考

陈晓杰一、在巩固一轮复习成果的基础上继续加大备考力度一轮复习开始，我们学校就要求我们精心研究近三年高考试题，尤其精细研究山东卷考试真题，所有高三语文老师都把近三年高考真题做一遍，每位老师都要有针对性地思考。因为自从上届高三，在傅强校长的领导下，我们就确定了高三语文组每个人有专题研究项目，在高三一个学年，不同的老师有不同的研究任务。今年，高三老师们研究高考题的时候结合自己的研究方向，挖掘高考题的规律性知识，得出对教学有效的认知内容。从二轮复习开始，我们就实行每日一练的方式让同学们时时刻刻不忘语文学习。每日一练主要是限时训练，一般每天用一节课的时间进行训练，训练内容包括能在45分钟之内做完的几个专题。比如，选择题部分，或者是前五题加上现代文两个阅读，或者第五大题和现代文选作题部分，等等。每日一练之后，我们实施当堂清当堂落实的评讲方式，日事日毕，不给同学们遗忘的时间。二、二轮复习狠抓知识“短板”是重中之重一轮复习的时候，针对基础知识薄弱的问题，我曾经咨询过很多有经验的老教师，也曾经详细“窃取”过一些名校的教学安排。基础知识是需要日积月累、勤耕不辍才能补上的。有些学生说前两个题一般不对，有些学生说前两个题一般不错，也有介于这两者之间的情况。我个人认为，基础知识部分最好用的办法是排除法。因为你不可能记住所有的考试词语，就算记住了，顺序打乱，或者是易混淆的词语一集中，又错了。那么什么办法最好呢？排除法。你可以记不住所有的词语字音字形，但是你可以用你记住的词语排除一些选项，这样可以提高准确率。光积累也是不行的，我们必须跟上监督的步伐。而且，要求学生每日回顾，回顾之前积累的内容，并作出标记。二轮之后，我们必须更有针对性地补弱。学生选择题部分得分弱点不是在社科文阅读和文言文阅读上，而是在前五个选择题上。这五题，只要错到两个，后面就基本保证不了。所以，到二轮开始，我们集中精力帮助学生狠抓前五题。早自习的时间，饭空课间甚至跑课间操等待的时间里，都是我们积累的时间。学生人手一册《掌中宝》，互相提问，互相查漏补缺，互相督促检查。而且，我们不仅是对时间利用方面狠抓，还是有技巧的狠抓。比如，字音题转抓多音字常考字，字形题转抓形近字易错字，近义词辨析只抓一眼看去就不容易辨析的词，语病题只抓不常见不易发现的类型，标点符号也是只抓几种较易出错的标点符号的用法比如冒号引号书名号……还有，高考题非常爱考的集中字，比如“着”“供”“哄”“糊”“血”“晕”等，我们分到学生头上，利用课前活动的时间用最简单却最明白的方式帮全班同学积累，这样大家智慧得到分享，学习热情和积极性得到鼓励，学生和老师就更有信心对付前五个选择题了，上次考试学生发下卷子不是比总分，而是比选择题部分得分。只要前五题不错，选择题部分不低于30分的可能性就会大大增加，学生也因此有了复习的劲头。三、狠抓作文升格，向作文要分数好的作文是改出来的，不是写出来的，老师要给学生提供所有能提供的服务，如精美语段赏析、精彩开头结尾赏析、优秀作品赏析等。1．开头结尾。开头提出论点要快，要漂亮。这个漂亮不是装扮的漂亮，而是要在最短的时间里用有哲理或者文采的语言提出文章论证的中心。结尾要总结升华，不能只顾结束全篇，把对全文内容的总述和对主旨的升华落下。因为老师看到最后，如果看不到点题的句子，他会误解为你的文章偏题或者扣题不明确而给判一个二等分。二等分，不是我们的目标。升华部分要做到有思辨性有哲理。学生问我，我们不是哲学家，怎么有哲理？我这么回答他们：不同的年龄段看问题的角度不同，深度不同；从自己的角度看问题并有自己独特的见解。这就是哲理性思辨。2．结构。作文的结构思路必须清晰，只有思路清晰才能让阅卷老师在有限时间内抓到文章脉络，这样的文章比找半天找不到思路的文章来说肯定有优势。提倡将每个分论点安排在每段论述的明显部位，比如开头结尾。提倡采用“总——分——总”或者“分——分——总”等比较明晰的结构论证中心。3．论据的使用。论据的选取和使用也是比较明显的一个弱点。论据的选取要新颖典型，有说服力普遍性。论据的分析要时刻为中心服务，向与中心有关的内容的挖掘靠拢。这也是很突出的问题。在平时习作的训练中，针对性的就有代表性的


文章作出展示分析修改。同时，过于论据苍白重叠的问题，我们也有针对性的方法。比如每日积累素材，每周一次《写作大视野》，每日板书一条哲理名言等等。通过这种种方法，摆脱作文李白杜甫司马迁的束缚，使学生的作文阅读性强并且有新意。四、强化规范答题训练，向规范答案要分数一般说到规范，都会先想到卷面和书写的问题。确实，这是一个很多学生的“软肋”。特别是实行网上阅卷以来，书面的整洁与否直接关系着作文的分数，必须坚持狠抓书写关。向规范要成绩，进一步强化好学生正确的学习习惯。无论教学案还是考试，严抓卷面。所以，在每次成套题目做完后，只要发现有效学生出现做题不规范的问题，就严抓到底，绝不含糊。可以采用投影的方式，让同学们在不知道答案的情况下比较同学们自己的答案，看哪一个更好些，好在什么地方；为什么自己的答案看似正确却得不到理想的分数；如何才能纠正这种因表达问题而失分的毛病……同时，要强化学生的审题意识、答题技巧、错题整理等好习惯，培养学生熟题不丢分、生题设法多得分的能力。高三是一趟列车，列车上所有的学生都要找到适合自己的出站口。我们必须全力以赴！作为老师，我们应该帮助他们，给他们鼓劲，让学生感受到老师对他们的支持和关爱，使他们在高考的阶梯上走得更坚决、更有力，并带着轻松愉悦的心态走上考场，正常发挥他们应有的学业水平，考上理想的大学！（作者单位：山东日照一中）

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