小猫抢红包教学设计

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《第三课 小猫抢红包》教学设计



均安中心小学 李灿辉

一、教学内容

本节课使用的教材是《广东省小学课本信息技术》五年级下册第二单元 活跃思维：小猫编游戏 第三课《小猫抢红包》。本次课主要使用scratch软件制作小猫抢红包的游戏。 二、学生分析

年龄特点：小学五年级学生的特点为好奇、好问、好玩，对游戏非常感兴趣，所以我选择从兴趣入手，让他们主动参与，这是集中学生注意力最有效的办法。

信息技术水平：通过前面课程的学习，他们已经掌握了Scratch的基本操作，学会了角色的导入，移动，随机数，重复循环的指令。能编写简单的小游戏，《小猫抓老鼠》的游戏中学到了条件循环，《小猫打乒乓球》的游戏中接触到了变量。五年级学生在第一学期学习过LOGO程序，有一定的编程基础，应该可以顺利地迁移到Scratch的学习中。 三、教学目标

1、能够使用分支结构指令，能设置“如果……那么”指令

2、能区分单分支结构“如果…那么”和双分支结构“如果…那么…否则……” ，并选择合适的指令再现生活中条件判断的情景。

3、在积木式的编程体验中，消除程序设计的神秘感，感受其中思想并用以生活问题解决。 四、教学重点、难点

重点：理解分支结构指令----“如果……那么”指令积木

难点：能区分单分支结构“如果…那么”和双分支结构“如果…那么…否则……” ，并选择合适的指令再现生活中条件判断的情景。 五、教学方法

创设情境法、任务驱动法、演示教学法、游戏教学法、小组合作学习 六、教学过程 教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图 本环节通过游戏的体

先让学生体验小猫抢红包游戏，并提出思考问题：这款游戏的规则是什么？

体验游戏 引出新知

在学生体验中交流问题，师生总结，了解游戏原理。

引导学生思考这种条件判断的过程如何实现，从而引出新知，条件指令的使用。

验激发学生兴趣，通

学生体验游戏 根据老师的问题进行快速抢答。

过问题思考引导学生在玩中学，有意识地思考游戏背后的技术实现，从而引出本课学习内容条件判断过程的实现。

3分钟 时间


任务一：体验游戏，分析剧本，完成学案中的表格

学生认真思考完成学案表格



通过让学生分析游戏规则，理清思路

任务二：模仿制作小猫抢红包游戏

20分钟

设计游戏 学习新知

师生共同分析各个角色的功能，小组合作，完成指令脚本

分析角色，完成脚本



任务三：游戏升级，炸弹碰到小猫后游戏结束

针对老师提出的问题， 尝试使用双分支结构完成脚本

师生合作突破难点

应用指令 解决问题

10分钟

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9706d3a7492fb4daa58da0116c175f0e7cd119b1.html