大学日语听力教学方法探析

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大学日语听力教学方法探析

作者：李泰先

来源：《陕西教育·高教版》2009年第03期

[摘要]在日语教学中，听力是最薄弱的环节之一，因此传授听力知识，培养学生听辩、分析概括和预测、猜测能力，训练听力技巧，是提高学生听力水平，改进大学日语听力教学方法的有益实践。

[关键词]教学模式 教学手段 听力技巧

对中国的大学生来说，听力是最薄弱的环节之一。尤其在大学非日语专业本科生的日语教学中，由于过分注重语法与词汇的讲解，教授形式往往易流于讲解词义、诠解语法这一模式，加上缺少课堂上的练习机会，学生缺乏听说能力，缺乏运用语言的能力。怎样上好听力课，如何尽快提高大学生的听力水平是目前大学日语教学中亟待解决的问题之一。

大学日语听力教学模式

在进行大学日语听力教学中应把握住以下几点： 1，传授听力知识

在给大学新生开听力课的前几周，重点是向学生传授听说基础知识。(1)语音知识。从理论上系统讲解语音知识内容，例如，辨别单词中的音节、辨别多音节单词中的高低音、在语流中辨别“元音的清化”及“送气音和不送气音”等。当然，最重要的还是语音知识的实践体现。在课堂上，教师要耐心教授学生正确发音，然后让学生反复练习。(2)听力范围内的惯用表达方式。结合教材内容，详细讲解日常用语的惯用表达形式，结合给定的具体语言环境，讲清相似表达形式的区别。(3)注意讲解常识知识。这应结合精读和泛读的文化背景知识进行，对于听说语境中常出现的常识应予以重点说明。 2，培养听力能力

(1)培养学生的强记能力和听音辨义能力。按照题材编写包含的几个句子的情景对话，在课堂上给学生读一两遍后，要求学生复述出来或当场写下来。这种练习要求学生听课思维高度集中，这对训练学生的强记能力大有好处。随着学生听力知识的扩大和能力的提高，选用有长

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