浅谈墨子教育学思想

2023-02-02 21:24:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈墨子教育学思想》,欢迎阅读!
墨子,教育学,思想
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈墨子教育学思想

作者:刘婷

来源:《课程教育研究·上》2016年第07

【摘要】墨子不仅是我国古代伟大的思想家、科学家、社会活动家,而且也是伟大的教育家。墨子的教育理论系统而完整,教育实践卓有成就。墨家在先秦时期成为与儒家并称为下显学,原因就在于它有先进而独特的教育观念和教育实践活动。本文一方面浅析墨子教育学思想,另一方面积极探寻其现代化的指导意义。 【关键词】墨子 教育学思想 启发

【基金项目】2016年安徽三联学院校级课题:墨子教育思想对应用型高校的教育启示(项目编号:yjzx2016001)。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089201607-0020-02 一、墨子教育思想概述 (一)尚贤尚同,提倡教育平等

墨子的教育目的同儒家基本一致,都是培养社会有用的贤士。孔子把人性分为三等:一等生而知之者,属于上智;二等是学而知之者困而学之者,属于中人;三等是困而不,属于下愚。唯上智与下愚不移。人性教育具有很大的偏见和局限性。墨子则提出:无常贵而民无终贱,打破儒家尊贤有等的阶级思想,提出人人平等享有受教育权的思想,把尚贤进一步彻底化,普遍化。 (二)兼爱非攻,树立高尚道德

墨子所处时期正式国与国之间相互攻伐,人与人之间相互残害,墨子提出兼爱这种伟大崇的理想,根源于下层劳动者之间真诚朴实的道德观念,他希望能把这种朴素的人家大爱推广到整个社会,实现人人相爱的美好局面。墨子兼爱的思想与儒家的仁爱思想不同,儒家的仁爱思想是有差别的爱,亲亲有差,尊贤有等的阶级原则。墨子的爱是无差别的大爱,是一种没有亲疏差别的仁爱,像爱自己的亲人一样爱天下所有的人,推己及人,这是一种大胸怀,大智慧。[1]“非攻源于兼爱的原则,提倡和平共处,反对战争等一系列不和谐。主张兼相爱,交相利相亲相爱,互帮互助的美好社会 (三)强与人说,鼓励积极教导

墨子主张强说人教育方法,他认为墨子也非常重视教育与环境的重要作用。墨子提出了著名的染丝说,以素丝和染丝来位比喻,强调教育外在环境的对人性的影响,认为人性在


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

教育下改变和形成。墨子叹曰:染于苍则苍,染于黄则黄,锁入者变,其色亦变。”[2]这段文字指出人性非先天所成,而是后天通过偶然习得和教育养成。基于此,墨子提出教育者应说人,因为不强说人,人莫之知也。他反对儒家所谓君子拱己以待,问焉则言,不问焉则止。譬若钟然,扣则鸣,不扣则不鸣的那种被动、消极的答问态度。主张虽不扣必鸣。正式因为墨子积极教育人的态度,放下教育者尊贵的身份,宣扬发扬墨学,使墨家的影响不断扩大。

(四)三表三法,重视技能实践

墨子出生木匠,拥有精湛的技艺,深知实践的重要性。因此他很重视亲知,制定了检验认识正确与否的三条标准,称为三表三法有本之者,有原之者,有用之者。于何本之?上本之于占者圣王之事。于何原之?下原察百姓耳目之实。于何用之?废以为刑政,观其中国家百姓人民之利,此所谓三表也(《非命上》)这三条标准的立意都星要从实际出发。主张把人的认识运用于社会实践,理论结合实际进行检验与调整,形成正确的认知。墨子是一位身体力行的实干家,以培养兴天下之利,除天下之害的兼士为己任,在生产中与战争中发挥自身技能,不畏艰难困苦,严格要求自己,更善于从实践中总结 获取新知识。 二、墨子教育学思想对当代教育的启示 (一)营造良好的教育环境

墨子主张素丝论强调教育环境对人性养成的重要影响,好的环境造就更好的人性。当代教育应致力于此进行全方面的调整和改善。一方面,营造良好的校园环境,规范校园生活的行规范,引导学生参与校园环境构建,积极培育优良的校风学风。另一方面,规范教师行业准入水平,行为世范,以身作则,切实提高教学质量,塑造良好的师风教风。 (二)积极主动教书育人

墨子主张强说人强调教师积极教导对学生的重要作用。现如今,尤其是大学校园的学习模式,师生之间接触交流的时间甚少,教师履行基本的教学任务,无暇主动顾及学生的需求,从而部分学生出现了轻视课堂,疏于自我管理等问题。教师应当走出办公室,走近学生生活,了解学生的需求,依据个体特征,给予及时的指导与建议,帮助学生走上正确的学习道路,人生道路。

(三)重视实践,习一技之长

墨子主张技能与实践的重要性,这与当下我们职业教育应用型高校教育目的不谋而合,先贤的教育思想对于今天仍然有积极的启发意义。大学生的学生方式大多数依然沿袭了传统的中学学习方式,高度的依托课本与课堂,思维受到了定势的局限,考试与分数在高校中评价机制中依然占据重要的比重。在新一轮的教育改革与部分高校的转型过程中,积极探寻增加实践


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

课程的比例,提高过程性考核。引导学生依托课本,走出课本,高于课本,理论与实践结合,在实践中发现问题,总结经验,完善知识,掌握技能,方能在经济飞速的浪潮中立一席之地。 参考文献:

[1]郭连锋,王红利.孔子与墨子思想之比较[J].呼兰师专学报,2003191):42-47. [2]张幼林.论墨子的教育思想以及对我国职业教育的启示[J].中国成人教育201012):8-11.


本文来源:https://www.wddqxz.cn/96e5e0807dd184254b35eefdc8d376eeafaa17d0.html

相关推荐