全国自考学前儿童数学教育试题及解析

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全国自考学前少儿数学教育试题及剖析

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全国 2021年 1 月高等教育自学考试

学前少儿数学教育试题

课程代码： 00388

一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填

在题干的括号内。每题2 分，共 50 分)

1．小班少儿经常不能够“坚守〞一一对应的看法，而是依据物体所占空间的大小判断数量，

说明此时少儿主要缺乏思想的〔 〕。 A．抽象性 B．逻辑性 C．精确性 D．应用性

2．陪同着动作而进行的思想是〔 〕。 A．直觉行动思想B．详尽形象思想 C．抽象逻辑思想D．运算思想

3．少儿的数学活动过程就是和〔 〕之间的主动的相互作用的过程。 A．学习资料 B．伙伴 C．教师D．环境

4．少儿思想的逻辑结构的建构，是从〔 〕开始的。 A．少儿的动作 B．听教师的讲解 C．少儿的谈论 D．观看教师的演示 5．以下说法不正确的选项是〔 〕。 A．学前少儿的数学教育应联系少儿生活

B．学前少儿学习的数学知识不用拥有系统性和逻辑性 C．数学教育应重视少儿的个别差异

D．从个别到一般是学前少儿学习数学的心理特点之一

6．数学教育目标可否实现， 数学教育内容确实定可否适合， 从根本上看， 取决于 A．可否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值 B．可否依据数学教育的总目标 C．依据和利用人的身心睁开规律的程度 D．依据社会睁开和需要的程度

7．对学前少儿数学教育目标的最概括的陈述是〔 〕。 A．数学教育活动目标B．学前少儿数学教育总目标 C．各年龄阶段教育目标D．我国的教育目标

8．“愿意参加数学活动， 喜欢摆弄、操作数学活动资料〞这一数学教育目标适合 〔A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班

9．数学思想的主要成分包括〔 〕。

A．分类、排序与对应 B．数、计数与数的运算 C．几何图形 D．量与计量

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〕。 〔 〕。
全国自考学前少儿数学教育试题及剖析

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10．教师运用口语说明或讲解向幼儿显现教具、模范、学具的方法是〔 〕。 A．操作法 B．游戏法 C．讲解法 D．发言法

11．以下实物教、学具中，特地用于数学活动的教、学具是〔 〕。 A．皮球、娃娃 B．小木棍、贝壳

C．分类盒、几何图形镶嵌板 D．实物卡片、各种纸盒 12．操作、练习、实验等这是以〔 〕为主的授课方法。 A．语言传达 B．实质练习 C．表示陶冶 D．培养兴趣

13．学前数学教育活动中，对一组物体确定多种标准进行分类，一个物体能够划分到不相同

的种类中，这种分类活动称为〔 〕。

A．按物体的两个特点分类B．多角度〔或多重〕分类 C．层级分类D．按物体的数量分类 14．对会集的抽象知觉产生于〔 〕。 A．2岁～ 3岁B．3岁～ 4 岁 C．4岁～ 5岁D．5岁～ 6 岁

15．婴幼儿数看法发生的序次依次是〔 〕。 A．辨数 点数认数 B．点数 辨数认数 C．辨数认数 点数 D．点数认数 辨数 16．数的守恒是指〔 〕。 A．数的分解与组合

B．每个自然数在自然数列中的地址以及与相邻两数的大小关系 C．拥有某种相同属性的事物的全体

D．幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响 17．学前少儿认识立体图形的难易序次是〔 〕。 A．球体、正方体、圆柱体、长方体 B．球体、圆柱体、正方体、长方体 C．球体、正方体、长方体、圆柱体 D．球体、长方体、正方体、圆柱体

18．认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称，能够在周围环境中搜寻和图形相

似的物体，这是对〔 〕少儿认识几何形体教育的要求。 A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班

19． 1 个 5岁幼儿说：“方才比过了小绿棍和小红棍，是小绿棍短，小红棍长，小黄棍比小

红棍还长，所以小黄棍比小绿棍要长。 〞说明该幼儿已能理解排序中的〔 〕。 A．传达性 B．相对性 C．可逆性 D．双重性

20．少儿最初是以〔 〕为参照系统认识空间方向关系的。

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