教学技能大赛促进青年教师成长

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教学技能大赛促进青年教师成长

【摘 要】：中学对青年教师的培养、提高青年教师教学能力是学校师资队伍建设的重要内容。组织开展青年教师技能大赛是提高教学能力的重要途径。我校青年教师众多，各学科开展教师技能大赛促进了青年教师的快速成长，取得了较好的效果。

随着新课改的提出和实施，一个学校，如果没有一支高素质和高教学能力的教师队伍，提高教育教学质量和办学水平、实施课程改革，都只是一句空话。近几年，尽管学校的教师队伍素质在不断的提高，年轻教师在渐渐成长，中青年教师在慢慢成熟。青年教师的培养提高成为学校教师队伍建设的一项重要任务，而当务之急则是促进青年教师快速成长，尽快提升青年教师的教育教学能力。

教师的教学能力是指教师进行课堂教学所应具备的一些能力，包括教学设计能力、知识组织和传授能力、课堂活动组织与管理能力、语言表达能力、人际交往能力、教学研究能力等。实践表明，开展讲课比赛是提高青年教师教学能力的一个重要途径。 一、中学青年教师培养工作现状分析

首先，学对青年教师的培养不够重视，各类教师培训只是应付了事。培训工作对青年教师教学技能和课程开发等方面的实际需求了解不深入。结果培训工作似乎在加强，但青年教师的教学能力和教学水平没有显著的提高，青年教师的教学工作仍然是学校教学质量的薄弱环节。 许多青年教师对教学的认识与投入不足，教师职业相对于社会上待遇好，地位高，压力小的工作，他们思想不稳定，想法比较多，也还有不少怨言，在心灵上会有缺少一种归属感。在教学工作中，由于多媒体教学方式的引入将会冲淡传统的教学媒体和板书的功能，因此忽视传统教学媒体的作用，对板书不甚关心。有的人的板书杂乱无章、字迹潦草，想写哪就写哪；有的甚至根本就不写板书，所有的过程全用ppt带之。有的对教学内容的把握往往也不好，遇到自己有体会的内容就过多地发挥，甚至离题千里。课堂讲授中，有的层次不清，举例不当，学生听起来感到茫然。教学语言欠简练，缺乏必要的抑扬顿挫。有的讲课平铺直叙，犹如背书，目光不敢与学生接触，不能因材施教，不注意进行启发式教学，课堂上缺乏师生互动的良好气氛。有的不够注意仪表，穿着过于随便。有的虽能熟练运用计算机辅助教学，但往往只是面对计算机，不管学生的反应。有的甚至对学生迟到、旷课、打瞌睡、说话、听耳机、玩手机、看其他书，都熟视无睹，不闻不问。不能调动学生学习的兴趣和积极性。 二、教师技能大赛对提高青年教师教学能力的可操作性

说课是技能大赛首轮环节，说课体现一个教师的教学思路，要符合教学原则，说课流程也有特定的模式，关键看老师是否通过说课突破课堂内容的重难点，在实验设计或者是教师自制器材方面有与众不同的大方。说课过程时间一般固定在12分钟左右（规定时间15分钟），并且不能照着ppt读，眼睛注视的应该是评委。通过说课既能体现一个教师的基本素养，也能使青年教师在更加熟悉教材，灵活运用教材。教案要自主独立设计，教学目标明确，具有教学过程中的可操作性，并且文字表达准确，教案中设置的典型例题基本符合授课的实际，作业布置分层有序，要充分地考虑到了学情。在课件的设计上要用心而且尽心，物理来源于生活，许多事例都可通过图片和视频展示给学生看，图片或者视频及体现的内容要清晰合理。课件设置体现的内容与授课内容相辅相成，展现了较高的制作技巧。

课堂导入，一般一到二分钟时间，与本节内容有关的事物或案例，能够引起学生的兴趣和好奇。教师在提问时，提什么问题一定要让学生明确问题的指向，所提的问题一定要紧随课堂教学的环节和进程，不可自问自答。教师要转变观念。老师的观念变了，角色也变了，教师是学生学习的引导者，促进者，教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为，在教学技能大赛中，教师注重指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，建立一个宽容的课堂氛围，为学生潜能的发挥创造了宽松的环境。在教学中创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。课堂上要口齿清晰，讲解明白，富有激情。初中的学生知识面仍有


限，逻辑推理思路不够强，而老师要引导的恰到好处。学生在老师的引导下，动手动脑，观察思考。既可以让学生轻松渡过课堂，也掌握了知识。

课堂教学需要更加开放。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师能充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。

三、教师技能大赛对提高青年老师教学技能的重要性

通过实践证明，教学技能大赛是提高青年教师教学能力的有效途径。首先，教学技能大赛为青年教师提供了展示能力的舞台，同时也成为检验学校青年教师培养工作效果的重要方式。动力源于竞争，年轻人有精力有干劲，他们喜欢通过竞争体现自己的能力和价值。其次，教学技能大赛促使青年教师苦练基本功。比赛前青年教师均要做大量的准备工作。从说课到讲课，写好教案、学案、做好ppt, 通过查阅大量资料，使教学内容有一定的深度和广度，课堂内容紧密联系实际。

怎样简单、明了而又生动地讲述，怎样选择最合适的教学手段和方法，提高课堂教学效果，教学内容必须反复演练，听取不同老师的意见，并在演练中不断改进，进而达到提高教学质量的目的。其次，比赛为教师提供了观摩学习的机会。参赛者在讲课比赛准备过程中都经过说课，讲课、听课、评课的过程。先请老教师听课，反复征求他们的意见，虚心向他们学习，汲取他们的经验。比赛中通过听课和评课，可以发现每个参赛教师讲课的长处和优势以及存在的不足。评委对每一参赛选手的情况客观地做出评价，充分肯定特色和成绩，也客观地指出其存在的缺点，并提出改进的方向。参与者可以互相学习，取长补短，共同提高。同时，教学技能大赛具有较好的导向作用。教学技能大赛是一项重要的教学活动，比赛结果向全校通报，优胜者不但得到奖励， 而且在晋职晋级中会被优先考虑。通过比赛，在青年教师中营造了敬业尽职苦练教学基本功、钻研教学方法的氛围，大家进一步认识到教学水平和能力的提高是体现人生价值的重要方面，为青年教师确立今后的发展方向和奋斗目标起到了积极的作用。

总之，表面上一堂简单的比赛，实际上需要教师付出很多的努力，有自身的努力，也有校领导和其他老师们的鼎力相助。更为重要的是，超出这堂课本身的是这样一个道理：任何时候，任何教师都应当做到“学无止境”，虚心请教。师生之间，要打破传统观念，才可以教学相长，不同科目之间，要互相取其精华，引经据典，做到触类旁通。

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