三册《除法的初步认识》教学设计-教学教案

2022-04-23 15:41:50   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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三册《除法的初步认识》教学设计教学教案

三册《除法的初步认识》教学设计 一、教学目标 、知识目标

1、让学生通过亲自动手分实物明确”平均分”的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;

2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义; 、能力目标

1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力; 2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力; 、德育目标

教育学生要礼貌待人。 二、教学重、难点

教学重点:理解除法的含义; 教学难点:理解”平均分”的含义。 三、教具、学具 教具:课件、纸条、磁铁 学具:数字卡片、小棒 四、教学过程 、激趣引入 1、激趣

同学们,你们分过东西吗?今天这节课我们就一起来分东西,通过分东西学习新本领,好吗? 动手实践一:

①、教师提出要求:请同学们把8张数字卡片随便分成2份,也就是2堆; ②、学生操作,教师观察、指导; ③、学生汇报

提问:谁愿意说说他是怎样分的?(学生说,教师板书,在学生说的时候注意鼓励有创新的)

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8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4

④、教师指着上面四种分法提问:这四种方法中有一种比较特别,你们发现了没有?

⑤、请学生说,并说说为什么不一样?

⑥、教师归纳指出:最后一种分法中每份的数字卡片数同样多,都是4张。(教师板书:同样多) 2、引入 动手实践二:

①、教师明确要求:请同学们把8张数字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同样多;

②、学生动手操作,教师检查、指导;

③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份,每份分得同样多; ④、学生分完,教师提问:每份分得同样多吗?是几个?教师指着学生分的磁铁说:像这样每份分得同样多,这种方法叫平均分。(教师在磁铁下贴出纸条,学生齐读一次) 、探索新知 1学习2 1、创设情境

教师以讲故事的形式创设情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物,老马非常热情的招待他们,拿出6个又大又红的桃子(课件出示6个桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水,老马心里非常清楚,要是分的不公平,这三个小鬼一定会吵翻天,所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙,把桃子分好,不过在动手之前有两个问题考考大家:①、是要大家把6个桃子分成几份?(当学生3份时,教师出示3只盘子)②、该怎样分? 2、动手实践三:

教师:下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。 3、观看动画演示分桃子的过程



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教师:在同学们分的时候,老马也在分,下面看看老马是怎样分的。(课件演示第一次分的过程)提问:每盘放了几个?分完了吗?继续分。(课件演示第二次分的过程)提问:老马分了几次才分完?第一次每盘放几个?还剩几个?第二次每盘又放几个? 4、动手实践四:

现在请同学们学老马的样子分一次? 5、学生上台演示分的过程

教师:谁愿意上台分给大家看?(用磁铁演示)

6、教师归纳小结:把6个桃子放在3个盘子里,每盘放的同样多,就是把6个桃子平均分成3份,每份是2个,可以用除法做。 2学习除法算式的读法和写法 ①、除号

表示除法的运算符号叫除号(板书:÷),先写横,横要写平,然后上下各一点,两个圆点对齐。

②、除法算式的读法和写法

把要分的东西的总数6写在除号的前面,平均分的份数3写在除号的后面,除号表示平均分,每份分得2个,2写在等号的后面。(教师边讲解边板书) 整道算式读作“6除以3等于2”(板书,全班齐读一遍)学生读“8÷4=2”进行巩固。

表示把6平均分成3份,每份是2(板书,学生齐读),学生说“8÷4=2”的意义。 、形成练习

1、做“做一做”第一题的第一小题 ①、读题,理解题意

请一名学生说说题目要求我们做什么? ②、动手实践五:

学生根据题意进行操作并填出算式。 ③、观看动画

学生观看动画演示分小棒的过程。提问:总共分几此?第一次每堆放几根?



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