谈学前美术教育中废旧物的再利用与操作方法

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《谈学前美术教育中废旧物的再利用与操作方法》，欢迎阅读！

谈学前美术教育中废旧物的再利用与操

作方法

摘要：在当前的社会背景下，越来越多的人都意识到资源的宝贵性，因此节约资源、资源回收、废物利用等思想理念深入人心。教育工作需要从娃娃抓起，学前教育工作者实施的过程中，对废旧物品的再利用能够让幼儿学会节约，也能够为我国社会培养出更多可用之材。本文就是以美术教育为例，分析废旧物品的再利用与具体操作方法，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，以便于把更好的理念传递给孩子，促进孩子健康的成长和发展。

关键词：学前美术；废旧物；再利用；操作方法

前言：《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的内容中，对学前儿童艺术教育进行分析，主要有两个方面的特点：重视幼儿的情感体验；能够把幼儿当作一个能动的个体来尊重。所以本文也以学前教育工作实施中美术课堂为例，主要分析的就是废旧的物品再利用，以及实际课堂教学工作开展的策略，希望能够保证通过美术课堂的教学工作实施，使幼儿真正的学会发现身边物品的价值，并且拥有发现美的眼睛，从而促进幼儿后续良好的发展和进步。

一、关注幼儿现实生活

在学前教育工作开展和实施的过程中，美术课堂能够集理论和实践于一体，这也是一个具有特色的课堂教育内容，其中教学工作的实践能够发挥出显著的作用，所以对于美术活动的实施有着至关重要的影响。美术活动主要就是锻炼幼儿的能力，提高幼儿的审美意识，让幼儿能够与自身审美意识和能力为基础，观察身边的生活分析所处的环境，深入地挖掘可以利用的材料，并且利用课余的时间对材料进行收集和整合，因此，废旧物品的再利用这一思想理念在学前教育的美术课堂中渗透有着至关重要的作用。


通过对生活中废旧物品的回收，幼儿可以拥有一双发现美的眼睛，也能够在回收的过程中使整个课堂变得更加具有自主性的特点，以幼儿为核心开展合理有效的教育工作，例如：幼儿园的接待室的一次性纸杯、教学区的一些废旧的教材和纸笔，这些材料均可以得到回收和利用。通过教师的引导，还需要让幼儿能够学会自己收集这些材料，制作出一些手工制品，这样就能够真正的保证幼儿在学习的过程中融入到现实生活之中，从而提高幼儿的综合素质和能力。如，教师可以组织幼儿回收废旧的矿泉水瓶，大家一起动手制作出一艘环保小船摆在教室中，时时刻刻让孩子记住。矿泉水瓶在水面上漂浮，不仅难以得到降解，甚至会对环境产生污染，所以我们在日常生活中就需要注意保护环境，对这些材料进行回收和再利用，不仅能够美化我们的环境，也能够让生活充满乐趣。

二、重视幼儿个性发展

在学前教育的美术课堂教学活动中，对于废旧物品的回收和利用与其他的教学模式相比更加具有吸引力，因为这一课堂教学工作是需要从物品回收开始，就让幼儿参与其中，幼儿的自主性能够得以凸显，所以在课堂上参与的积极性也更高。这种教学方法也能够最大程度的丰富幼儿的生活感悟，使其拥有变废为宝的思想理念，能够培养幼儿的集体意识，在生活中学会相互帮助、相互包容，在学习上也能够共同进步、共同促进。具体美术教学活动开展的过程中，可以结合相关的多媒体录像视频，让幼儿真正的意识到废旧物品，与我国环境有着紧密的联系，废旧物品会污染环境，但是如果能够把废旧物品进行回收再利用，就可以变废为宝。例如：可以借助水彩笔为废旧的白纸上色，借助彩色的纸进行手工制品的制作。教师可以带领幼儿制作出一些美丽的纸球，把这些纸球穿在一起，挂在教室中，就可以让教师变得更加的美丽。这样的变废为宝能够让幼儿感受到美术活动参与的乐趣，也能够促进幼儿个性的发展，健全幼儿的人格。

三、以动手促废物利用

当前我国社会提出的素质教育，其主要的目的就是培养校园中幼儿的创新意识和实践的能力，所以学前教育工作也不例外，还需要从素质教育的角度出发，有针对性的培养幼儿的综合素质和能力，推动幼儿全方面的发展。所以废旧物品的再利用，就能够利用多样化的方法，保证美术课堂变得更加具有趣味性，也能


够使幼儿的综合素质和能力得以锻炼。例如：其中所包括的绘画、剪纸、拼接、折叠等，都能够是变废为宝，更加具有乐趣，也可以让幼儿在参与的过程中锻炼自身的综合能力。如果把纸杯和吸管这些常见的废旧物品进行组合，就能够拼接出形状不一的工艺品。把不同的石头进行造型的设计，然后再用水彩笔或者是染料绘画出不一样的图案，就可以拼接成一个童话城堡。把已经败落的花和树叶等进行拼接，就可以制作出一幅幅艺术画。这样的课堂能够实现寓教于乐，把整个课堂变得多姿多彩。

结论：综上所述，纵观我国学前教育工作开展和实施的具体情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，很多学前教育工作中美术课堂的教学都是以简笔画为核心，这样的课堂环境过于枯燥乏味，幼儿参与的积极性不高。所以本文结合以上的内容，根据节约的思想理念，重点了解到废旧物品再次利用的教学工作开展方法，希望能够通过这一教学形式，转换以往教学工作存在的弊端，把健康正确的思想理念传递给幼儿，为幼儿后期的发展做出巨大的贡献。

参考文献：

[1]刘洋.提升高职院校学前教育专业幼儿美术审美能力的策略[J].现代交际,2018(21):231+230.

[2]吕红梅.乡土资源在中职学前教育美术课程中的有效利用[J].美术教育研究,2017(04):171.

[3]张亚曼,潘仙尧.贵州少数民族装饰图案在学前美术教育中的开发和利用[J].美与时代(中),2015(05):74-75.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/969a5633b62acfc789eb172ded630b1c59ee9bc0.html