试论幼儿舞蹈创新教学法

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试论幼儿舞蹈创新教学法

摘要] 好的舞蹈教学能够使幼儿受到美的熏陶，感知节奏感，但不少艺术教学活动中，幼儿只是在教师的指挥下反复练习，限制了幼儿的表现力，忽视了对幼儿思考力、想像力和创造力的全面发展。

[关键词] 优选教材 兴趣引导 以情动人 游戏互动

幼儿舞蹈是幼儿艺术启蒙教育的重要部分，它音乐性强，艺术性高，节奏感鲜明，又直观形象、生动活泼，深受孩子们喜爱。好的舞蹈教学能够使幼儿受到美的熏陶，感知节奏感，但不少艺术教学活动中，幼儿只是在教师的指挥下反复练习，限制了幼儿的表现力，忽视了对幼儿思考力、想像力和创造力的全面发展。如何发挥幼儿的主动性和创造性，以新观念、新理念开展幼儿舞蹈创新教学，需要在实践中进行尝试。下面试论幼儿舞蹈创新教学法。 一、优选教材进行幼儿舞蹈创新教学

教师在选择教材时，要尽量选择具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，尽可以做到从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童兴趣，使之适合幼儿年龄特点，并且能引起幼儿审美的兴趣。因此，我在编排幼儿歌舞时常选用孩子们喜闻乐见的音乐，如"波斯猫"、“一分钱”、“花仙子”等，如在歌曲“一分钱”这篇教材中有一定的故事情节，在教学时，先让幼儿进行情境表演，让幼儿知道这个故事表现的内容。从而理解歌词，学会演唱这首歌，因为这首歌曲内容生活，所以幼儿喜爱这个表演，并从中让幼儿通过表演受到启发，陶冶幼儿情操，形成良好的思想品德。这样的教材童趣足，并适合幼儿的年龄特点，而且有一定的教育性、艺术性，从而贯彻了《纲要》的教育思想。我们在生活中随时观察、引导孩子，这样对来自于大自然、生活中的音乐活动，孩子会表现出特殊的兴趣与情感，会敢于去体验，乐于去探究，我们在深入引导孩子发挥想像，进行再续创编，在良好、轻松的自然而然的学习氛围中，孩子们其乐融融，会造成一种事半功倍的学习效果。

二、兴趣引导进行幼儿舞蹈创新教学

兴趣是教师，学习是动力，也是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置。在激发兴趣的基础上让幼儿学习基本的技能技巧。教材内容要适合幼儿的年龄特点，克服成人化倾向。舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，我在教幼儿舞蹈时，先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，促使幼儿跳起舞来，能创造性表达各种舞蹈形象，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色。如在学习小老鼠的动作时，让孩子们边唱边学小老鼠畏缩的动作来走路，幼儿在跳这则舞蹈时会感到很开心，都感觉自己真的像一只老鼠了。同时，在日常生活中不断的提供舞蹈刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的舞蹈天赋得到很好的发挥，主动参与活动。如在区域活动中，在班中设立“表演区”，其中放置不同的头饰、彩带，让幼儿自由表演，自由创作，培养了幼儿舞蹈的活动能力和舞蹈的兴趣。 三、以情动人进行幼儿舞蹈创新教学

情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的。”艺术对人的培养是从怡情养性着手的，他要求以情动人，通过“美--成--理”的过程，使人逐步的感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此我们在幼儿舞蹈教学中首先抓住“情”字，通过师生间的和谐环境，促进幼儿的身心发展，达到教育的目的。在


幼儿舞蹈的教育中，主要以表扬为主，幼儿好胜好强，正确的评价、表扬和鼓励，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，能收到事半功倍的效果。在实践过程中，我发现对刚入园的幼儿在上舞蹈课时，有的幼儿胆怯，就连小小的动作都不敢放开来做。针对这样的孩子，我就以鼓励表扬为主，对幼儿的表现多看一眼，多夸一句，逐步增强孩子的自信心。另外还让小孩子当小老师，教其他小朋友学习动作，这样既培养了孩子的自信心，又让他体验到了成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使他们相互学习，相互激励，从而提高了幼儿学习舞蹈的积极性。我对幼儿的鼓励和关爱加深了亲情，孩子们就会在我身边无拘无束的跳呀，唱呀，大胆的表现自己，大大提高了教学活动效果。教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，和孩子们在舞蹈活动中要表现出对舞蹈的热爱，还要把这种兴趣去感染给每个孩子，所以在每节舞蹈课，我总是充满激情的唱呀跳呀，用优美的动作感染幼儿。把舞蹈课的气氛渲染的热闹、积极、活跃，如在“小猫”这个音乐律动游戏的教学中，我通过模仿小猫走路的可爱相，表现小猫调皮、机灵的性格，用形象化的手段，和对音乐的兴趣，带动全体幼儿积极地投入到表演中，音乐效果也就发挥得很好。

四、游戏互动进行幼儿舞蹈创新教学

游戏互动是运用游戏的形式进行辅导的一种方法，舞蹈学习也应该感到是一种游戏活动、是一种娱乐，如学习鸭走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以带头饰或穿服饰。还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习。蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法可引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。如学习《小树叶》时，我们可根据音乐中的歌词，让幼儿感兴趣的游戏化加以展开。我们可让一幼儿戴上树干头饰来充当树妈妈，其他戴上小树叶的头饰依靠在树妈妈身边当小树叶，当唱到“小树叶离开了妈妈”时，当小树叶的幼儿可做被风吹走的动作离开“树干”。这样游戏化、形象化的教学特点能吸引幼儿的注意，也体现了新纲要中倡导的“玩中学，学中玩”思想。

总之，幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化的陶冶着幼儿的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真形象的动作，吸收幼儿舞蹈的基本素材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子们喜爱和接受，只有这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。 [参考文献]

[1] 黄式茂编著《幼儿舞蹈教学指导》 上海音乐出版社.

[2] 冯晓霞、卢尊容主编《幼儿园教育活动艺术领域》 人民教育出版社.

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