23 马说23

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《23 马说23》，欢迎阅读！

《马说》教学设计

教学目标：

1. 通过反复诵读，大致理解文意。

2. 学习根据句子结构及句式特点来划分文言文的节奏。 3. 把握“千里马”“伯乐”“食马者”三者的关系。

4. 结合写作背景感受韩愈的怀才不遇，掌握以马喻人、托物言志的写法。 教学重难点：

1. “千里马”“伯乐”“食马者”三者的关系。

2. 结合写作背景感受韩愈的怀才不遇，掌握以马喻人、托物言志的写法。 课时安排： 1课时

教学辅助：多媒体 教学过程： 一、导入

同学们，开始今天的课之前，我们先一起来看一则小故事。（播放视频“伯乐相马”）你知道吗？有一位大文豪也写过一篇与此有关的文章，（板书：韩愈）让我们一起读一 读，同时也检验一下你们的预习成果。 二、展示无标点版文章

（生个读，教师纠正字音、停顿等错误）

总结： 古人写文章是没有停顿的，那我们怎样去停顿呢？大的停顿，可以寻找结构停顿，如“也”“者”等字，读来有回环复沓之美，舒缓语气。小的节奏，可以寻找主谓之间、动宾之间、关联词语之后的意义停顿，如文中的“然后”“故”“而”等。 （生齐读文章）

一篇文章写完了，还少了什么？那我们给他加个题目吧（板书课题） 三、解题 课件展示：

“马说”这个标题，是后人加的。

“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。

“马说”就是“说马”，说说什么马呢？说说千里马。思考为何不能叫“伯乐说”或“食马者说”？ 四、“说说千里马”

预设： 既然大家说文中提到千里马的次数是最多呢，那么我们就一起来找一找。 作者提及“千里马”的方式有：

1. 直称。如：“然后有千里马”“千里马常有”


2. 暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”

3. 代称。如：“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也” “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”

总结：看来果真是如此啊！文中反复说到千里马，先是正面提及，而后委婉暗称，最后又含蓄代指。这样既避免了重复累赘，又突出了文章的重点。 说了这么多，你们知道什么是千里马吗？它有怎样的特性？ 千里马的重要特性是：“马之千里者，一食或尽粟一石”（生个解释） 为什么要强调这一特性？他的这一特性有没有很好的发挥出来？（没有） 也就是说，千里马这样日行千里的才能都被埋没了，你们觉得是什么原因造成的呢？ （板书：伯乐 食马者） 五、说说“伯乐”“食马者” （一）、“千里马”与“伯乐”的关系 1. “世有伯乐，然后有千里马” （板书“有......，然后有......”）

说明千里马对伯乐有依赖性，因为千里马和普通的马从外表来看没有差异，只有伯乐那样善于相马的人才能发现。

2. “千里马常有，而伯乐不常有” （板书“常有”“不常有”）

说明千里马和伯乐二者间的数量关系是不对等的。

小结：由这两种关系就必然得出一个结论：千里马的被埋没是不可避免的。用文中的话来说“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。千里马不仅仅是掩盖了才能，更屈辱而死，这里我们应该读出一种怎样的感情？（悲愤）（生个读，齐读） 千里马之所以被埋没是因为无伯乐发现，那么其屈辱而死的原因是什么? （二）、“千里马”与“食马者”的关系

“食马者不知其 能千里而食也”

六、说说作者的态度

1. 作者对“千里马”“伯乐”“食马者”是怎么样的态度？（生讨论）

“鸣之而不能通其意”

具体表现 “食之不能尽其材”

“天下无马”

“策之不以其道”


多媒体展示： “安求其能千里也？”

“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！” 2. 展示写作背景

《马说》作于贞元十一年至十六年（795-800）之间。韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。作者25岁已高中进士，但一直得不到重用，于是写下《马说》，借“伯乐”和“千里马”的故事抒发内心的不平之气。 七、说说本文的写法

除了《马说》，韩愈多次在自己的文章中提到伯乐与千里马的故事，如《为人求荐书》、《送温处士赴河阳序》中都提及，可见由于韩愈自身命运的坎坷，对伯乐能识别千里马是很有感情的。韩愈在本文中其实是以马喻人，托物言志，借此抒发自己的怀才不遇、壮志难酬的愤慨。 八、课时小结

1. 师配乐朗读，生齐读

2. 师总结：现在“伯乐相马”比喻有真知灼见的人善于发现人才、重用人才。生活中，希望我们的同学们都能做自己的伯乐。 九、板书设计：

马说 韩愈

识

不识

伯乐 千里马 食马者

关系： “有......” “然后有......”

“不常有” “常有” “天下无马”



态度： 渴求 惋惜、同情 谴责、痛恨

以马喻人托物言志

本文来源：https://www.wddqxz.cn/969903c76237ee06eff9aef8941ea76e58fa4ac6.html